Психология организации

Целями освоения дисциплины «Психология организации» являются: знакомство магистрантов с предметной областью, теоретическим обоснованием и методами исследований в  психологии организации как комплексной научно-практической психологической дисциплине с выходом на решение практических проблем в сфере управления человеческими ресурсами в современных организациях.

Задачи учебной дисциплины «Психология организации»: 

1)  сформировать у магистрантов прочные знания феноменологических основ психология организации, её классических и современных теорий;

2) обеспечить овладение магистрантами прикладными и практическими умениями, необходимыми в сфере организационной психологии (диагностическими, исследовательскими, прогностическими, организационными и др.).

Планируемые результаты обучения по дисциплине «Психология организации»:

Знать:

- феноменологию психологии организации;

- классические и современные теории организации в  психологии;

- концепции жизненного цикла организаций и системные их характеристики;

- критерии и уровни анализа организационного поведения;

- основные направления, методы и содержание работы психолога-практика в организациях разного типа;        

Уметь:

- осуществлять исследования социально-психологических факторов, влияющих на конструктивность отношений и продуктивность деятельности субъектов организации;

- формировать благоприятный социально-психологический климат в организации и эффективно разрешать внутриорганизационные деловые конфликты;

Владеть:

- методами анализа организационного поведения субъектов деятельности;

- способами и приемами регуляции деятельности отдельного работника и совместной деятельности персонала организации.

      

       А. Пан лекций

 

№ п/п

Номер занятия

Наименование темы и содержание лекции

 

Количес-тво часов

 Раздел 1. Феноменологические основы психологии организации

 

1

 

1

Предмет психологии организации, её междисциплинарный статус и основные понятия.

Предметная область исследований психологии организации. Психологическое обеспечение эффективной технологии управления организацией. Психологические аспекты управление персоналом.

Психология организации в системе наук. История становления  психологии организации как самостоятельной научной дисциплины. Основные практико-ориентированные направления исследований в  психологии организации.

Основные понятия и категории анализа в организационной психологии.

2

2

4

Классические и современные теории организации в  психологии.

Технократический подход к анализу организаций – ранние теории организаций (Классические теории организации (научный менеджмент Ф. Тейлора; организационные принципы А. Файоля; бюрократическая теория М. Вебера; организационная теория Л. Гьюлика - Л.Урвика).

Организация как социальная общность (Э.Мэйо и др., теория Д. Мак-Грегора.).

Системные теории организаций: описательные модели, организация как открытая система, современные интеракционистские модели организаций (Ч.Бернард, Г.Саймон и др.).

2

3

9

Концепции жизненного цикла организаций и системные их характеристики

Общая характеристика жизненного цикла организации. Модель жизненного цикла организации Л. Грейнера и
современная концепция организационных кризисов (кризис компетенции; кризис координации; кризис контроля;
кризис бюрократии; кризис синергии). Модель жизненного цикла организации и организационных кризисов А.Адизиса, основанная на метафоре развития живого организма.

Целевая структура деятельности организации. Иерархии внешних и внутренних целей. Задачи и функции персонала, понятие «технологии».

Структура организации, функциональные подразделения и типы взаимодействий. Размеры и пространственная локализация организаций. Рабочее время и режимы работы в организациях.

Традиции и их роль в обеспечении длительного существования организаций. Успешность работы организации.

2

4

12

Организационная и корпоративная культура.

Организационная и корпоративная культура: соотношение понятий. Модель формирования организационной культуры Э.Шейн. Типологии организационных культур (Р. Акофф; М.Бурке; Т. Дил, А. Кеннеди; К. де Ври, Д.Миллер; Ч. Хэнди и др.).

Виды и типы организационной культуры (открытые/ закрытые культуры; сильные/слабые культуры). Механизм изменения корпоративной культуры Р. Шо, основанный на выявлении основных ценностей компании и их изменении.

2

5

16

Особенности психологических взаимодействий сотрудников в рабочей группе.

Индивидуальные и групповые ценностные ориентации. Групповые взаимодействия и ролевые позиции в группе. Психологический климат в группе. Методики оценки социально-психологического климата. Профессиональная карьера и развитие группы.

Взаимодействия «исполнитель - руководитель – группа». Особенности ролевых позиций «руководитель» - «лидер». Стили руководства. Групповая сплоченность. Групповые конфликты.

 

2

6

19

Психологические факторы регуляции деятельности отдельного работника и совместной деятельности персонала организации.

Ценностные ориентации и значимость труда. Основные субъективные составляющие труда (модель Дж. Олдмана и Дж. Хаккмана). «Субъективный образ» трудовой ситуации и методы его реконструкции.

Трудовая мотивация, основные концепции и модели. Удовлетворенность трудом, интегративный подход. Методы оценки мотивационной структуры личности работник.. Функциональное распределение обязанностей в организации и властные структуры. 

Понятие коллективного субъекта труда. Эффекты «отчуждения труда». Властные полномочия индивидуального и коллективного субъекта труда. Основные проблемные области в организации деятельности коллективного субъекта труда.

 

2

7

22

Феномен организационной власти и проблемное поле лидерства

Организационная власть как психологическая реальность. Общая классификация оснований организационной власти Б.Равеном и Дж. Френчем. Психологические и технические приемы использования власти. Лидерство и менеджмент: соотношение понятий.

.

 

2
     


Теория и методология социальной и организационной психологии

ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН

    

 

 

№

п/п

 

Название  темы

Количество

 часов

Формы текущего контроля успева-емости (по темам )

/ Форма промежуточной аттестации       (по семестрам)

Лекции

С(П,Л)

СРС

Раздел 1. Теория и методология социальной психологии

1

Предмет, задачи, предпосылки и основные проблемы социальной психологии.

2

 

2

Фронтальный опрос

2

Социальные отношения и общение.

2

 

4

Дискуссия

3

Техники делового конструктивного общения в организации.

 

4

4

Коммуникативные игры

4

Технологии, методики, методы анализа и разрешения социальных и организационных конфликтов.

 

4

2

Анализ конкретных ситуаций, брейнсторминг

5

Психология больших социальных групп: стихийные группы и организованные группы.

2

2

4

Реферативные тематические доклады

6

Социально-психологический феномен  малой группы.

2

 

2

Эссе

7

Методы исследования малых групп и групповой динамики.

 

2

4

Практическая работа

8

Психология внутригрупповых отношений. Социометрия.

 

4

4

Практическая работа

9

Социальная психология личности. Личность и организация.

2

2

4

Тестовый контроль знаний

10

Корпоративные развивающие технологии и организационное развитие.

 

4

2

Тренинг, деловая игра

Раздел 2.   Теоретический и методологический базис  организационной психологии  

11

Методологические снования исследований в организационной психологии и её предмет.

2

 

4

Фронтальный опрос

12

Образ мира личности как условие восприятия и интерпретации организационных процессов в пространстве-времени социально-экономической реальности.

 

4

4

Тренинг

13

Трудовые группы и команды в организации: формирование, развитие, функционирование.

2

 

2

Фронтальный опрос

14

Принятие решений в группе

 

4

2

Кейс-стади

15

Мотивация трудовой деятельности субъектов труда.

2

2

4

Практическая исследовательская работа

16

Коммуникация в организации и принятие решений в группе.

 

4

2

Ролевая игра,  коммуникативный тренинг

17

Лидерство, руководство и поведение человека в организации

2

 

4

Коллоквиум

 

Всего, часов

 

18

36

54

 

 

 

 

 

 

Зачет – 54 часа

 

где: С- семинарские занятия, П – практические занятия, Л – лабораторные занятия,

СРС – самостоятельная работа студентов.

             

            4.1. Содержание разделов  дисциплины «Теоретические и методологические проблемы социальной и организационной психологии:

       А. Пан лекций

 

№ п/п

Номер занятия

Наименование темы и содержание лекции

 

Количество часов

 Раздел 1. Теория и методология социальной психологии

 

1

 

1

Предмет, задачи, предпосылки и основные проблемы социальной психологии.

Предмет социальной психологии. Цель и задачи социальной психологии. Взаимоотношения социальной психологии с организационной психологией.  Функции социальной психологии в обществе. Соотношение фундаментального и прикладного аспектов социальной психологии на современном этапе развития общества.

Развитие социально-психологических идей. Социальные и теоретические предпосылки выделения социальной психологии в самостоятельную науку. Первые попытки создания социально-психологических теорий. Начало экспериментального развития социальной психологии в первые годы ХХ века. Возрастание значения прикладных исследований. Обозначение основных теоретических ориентаций. Варианты «новой парадигмы» для социальной психологии ХХI века в европейских концепциях («теория социальных представлений». Методологические проблемы социально-психологи-ческого исследования.

 

 

2

2

2

Социальные отношения и общение.

Общественные и межличностные отношения. Общение как реализация общественных и межличностных отношений. Особенности содержания понятия «общение» в отечественной психологии; единство общения и деятельности. Структура, функции и стороны общения:

- Коммуникативная сторона общения - общение как обмен информацией.Виды коммуникации: аксиальная и ретиальная коммуникация. Средства коммуникации;

- Интерактивная сторона общения  – общение как обмен действиями. «Обмен действиями» как важнейшее условие совместной деятельности и его психологическое содержание. Типы взаимодействия: кооперация и конкуренция. Экспериментальные методы регистрации взаимодействия. Схема Р.Бейлса и возможности ее практического использования. Теория «диадического взаимодействия»  (Р.Тибо и Г. Келли). Проблемы взаимодействия в символическом интеракционизме (концепция Дж. Мида).

- Перцептивная сторона общения: общение как взаимопонимание и взаимопознание людей. Понятие и общая схема социально-перцептивных процессов и место в ней межличностного восприятия. Механизмы межличностного восприятия (идентификация, рефлексия); роль эмпатии в этих процессах.

Эффекты межличностного восприятия: «ореола», «первичности и новизны». Содержание и значение стереотипизации. Феномены каузальной атрибуции и аттракции.

 

 

2

 

3

 

7

Психология больших социальных групп: стихийные группы и организованные группы.

Специфика проблемы группы в социальной психологии. Психологические характеристики группы как субъекта деятельности.

Классификация групп, изучаемых социальной психологией.

Понятие «большой» социальной группы и ее признаки. Методологическое значение проблемы психологии больших групп и методы их исследования. Теория «социальных представлений» (С.Московичи). 

Виды больших социальных групп.

Общая характеристика и типы стихийных групп: толпа, масса, публика; их особенности. Специфика процессов общения в стихийных группах и способы воздействия на личность.

Заражение как бессознательная подверженность индивида определенным психологическим состояниям. Феномены паники, внушения, контрсуггестии, подражания.  Роль внушения в пропаганде и рекламе.

Большие социальные группы и социальные движения; их формы и уровни.  Общественное мнение и роль лидеров.

Структура психологии больших организованных групп. И проблема менталитета. Особенности психологии социальных классов: устойчивые и динамические элементы классовой психологии.

Стратометрическая теория групповой активности («теория деятельностного опосредования групповых процессов»  А.В. Петровского).

 

2

4

9

Социально-психологический феномен  малой группы.

Понятие «малой группы»; ее структура, композиция. Классификация малых групп. Нормы и нормативное поведение членов группы; связь норм и ценностей. Проблема санкций. Положение индивида в малой группе: статус и роль.

Основные направления исследования малых групп. Методологическая роль принципа деятельности в их изучении. Общие проблемы малой группы. Объективные условия  усиления роли малых групп в жизни общества, история их исследования.

Исследование динамических процессов в малой группе. Социометрия. Групповая динамика и групповые процессы. Общая характеристика  динамических процессов в малой группе: схема К.Левина и дополнения к ней. Образование малой группы.  Вступление индивида в группу – феномен группового давления; «конформность», «конформизм», «нонконформизм». Групповая сплоченность: традиции изучения в истории социальной психологии и методы исследования.

 

2

 

5

 

13

Социальная психология личности. Личность и организация.

Структура личности. Три основные проблемы: социализация, социальная установка, социальная идентичность. Образ «Я» и «Я» концепция  как результирующая социальных и индивидуальных факторов. Социальные роли.

Социально-психологические качества личности. Взаимозависимость качеств, приобретенных личностью в группе, и «качеств» самих групп. Модификации форм «перцептивной защиты» в группе. «Эффект ожиданий» и роль «имплицитных теорий личности» в групповом взаимодействии.

Социальная адаптация  и социализация личности.

Социальные установки личности. Аттитюды.

 

2

Раздел 2.   Теоретический и методологический базис  организационной психологии  

 

6

17

Методологические основания исследований в организационной психологии и её предмет.

Предмет организационной психологии. История возникновения и развития отечественной и западной организационной психологии. Философские и социологические предпосылки исследования организаций.

Системная методология в исследованиях феноменов организации. Образ мира личности как условие восприятия и интерпретации организационных процессов в пространстве-времени социально-экономического мира.

Кадровый ресурс организации и психологические технологии: методологический анализ. Управление деятельностью организации и ее результативность.

 

2

7

20

Трудовые группы и команды в организации: формирование, развитие, функционирование.

Первичная трудовая группа (ПТГ), её организационная структура.  Факторы, влияющие на структуру первичной трудовой группы. Неформальная организация ПТГ. Совершенствование структуры ПТГ.

Сплоченность и продуктивность ПТГ. Психологическая совместимость членов группы. Социальная фасилитация и социальное иждивенчество.

Понятие о команде, её построение. Типы команд. Новое в командообразовании:  «виртуальные команды», «горячие группы». Результативность рабочих команд и перспективы развития.

 

2

8

23

Мотивация трудовой деятельности субъектов труда.

Понятие о потребностях, мотивах и стимулах.

 Содержательные теории мотивации (теория потребностей А. Маслоу; теория мотивации К. Алдерфера; мотивационно-гигиеническая теория Ф. Херцберга; теория трех потребностей Д. Мак-Клелланда).

Процессуальные теории мотивации (теория ожиданий В. Врума; теория постановки целей; теория справедливости).

 В.К. Вилюнас  о мотивации.

 Мотивация и результативность деятельности.

 

2

9

27

 

Лидерство, руководство и поведение человека в организации.

Личность и организация: социальные позиции и роли личности; регламентация и интернализация организационной роли. соответствие индивидуально-психологических особенностей личности и её организации. Взаимовлияние личности и социальной роли. Профессиональная деформация. Уровень притязаний личности в организации фрустрация.

Понятие о лидерстве и руководстве. Функции и структура деятельности руководителя. Психологические аспекты принятия управленческих решений. Специфика управленческого решения. Модели принятия решений в организации. Личность и стили принятия решений. Теории лидерства в социальной психологии (теория черт, поведенческий подход, ситуационный подход и др.). Гендер и лидерство. Влияние и власть руководителя. Типы власти.

Эволюция теорий поведения человека в организации (рационально-экономический человек, социальный человек, самоактуализирующийся человек, сложный человек). От организационного человека к индивидуальной корпорации.

 

2

 


Методология современной психологии

ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН

    

 

 

№

п/п

 

Название  темы

Количество

 часов

Формы текущего контроля успева-емости (по темам )

/ Форма промежуточной аттестации       (по семестрам)

Лекции

С(П,Л)

СРС

Раздел 1. Методологический базис психологии

1

Методология науки: принципы и концептуальные положения; критерии объективности.

2

4

6

Фронтальный опрос

2

Методологические подходы в отечественной и зарубежной психологии: сопоставительный анализ.

2

4

6

Кейс-стади

3

Кризис в психологии и проблема метода.

2

 

 

Дискуссия

4

Концептуальные позиции в методологии современной психологии.

2

4

6

Реферат

5

Инновационный синтез классических психологических теорий в современной психологии: реалии и тенденции.

2

4

6

«Круглый

стол»

Раздел 2.   Прикладные аспекты методологии современной психологии

6

Специфика методологий в современных психологических практиках.

2

4

6

Тематические

 доклады

7

Методологический базис исследования профессиональной деятельности.

2

4

6

Коллоквиум

8

Психотехнологии сопровождения профессиональной деятельности.

2

4

6

Эссе

9

Искусственный интеллект, цифровизация и информационные технологии в факторной детерминации технологий практической психологии.

2

4

6

Дискуссия,

 

 

Всего, часов

 

18

36

54

 

 

 

 

 

 

Экзамен – 54 часа

 

где: С- семинарские занятия, П – практические занятия, Л – лабораторные занятия,

СРС – самостоятельная работа студентов.

             

            4.1. Содержание разделов  дисциплины «Методология современной психологии»:

             

       А. Пан лекций

 

№ п/п

Номер занятия

Наименование темы и содержание лекции

 

Количество часов

 Раздел 1. Методологический базис психологии

 

1

 

1

Методология науки: принципы и концептуальные положения; критерии объективности.

Общие представления о методологии науки. Понятие метода в узком и широком смысле. Структура  методологического знания и его функции.  Общенаучная  и частно-научная методология. Причинность и детерминизм в научном объяснении. Познавательная ситуация. Понятие объекта и предмета научного исследования. Идеалы научного познания и относительность его критериев. Каузальность на стадии классической науки и дедуктивно-номологическая модель объяснения.

 

2

 

2

 

4

Методологические подходы в зарубежной и отечественной психологии: сопоставительный анализ.

Основные  научные парадигмы в психологии. Проблема научного объяснения и понимания в психологических школах. Методологические основы психоаналитических концепций. Психодинамический подход в психологии. Методология бихевиоризма. Методологические принципы гештальтпсихологии. Методология когнитивной психологии. Методологические основы ситуационной психологии. Научное и ненаучное в психосинтезе. Деятельностный подход в психологии. Культурно-исторический подход в психологии Л.С. Выготского. Основные психологические школы о связи понятий предмета и метода психологии. Философские основания и методологические принципы в основных дихотомиях психологических парадигм.

 

 

2

 

3

 

7

Кризис в психологии и проблема метода.

Постановка проблема кризиса в психологии (В. Вундт, Н.Ланге, К. Бюлер). Проблема множественных психологических объяснений. Классификация психологических объяснений Ж.Пиаже. Редукционизм в психологии. Телеологические и детерминистские объяснения в психологии; их связь с методами исследования. Представления о психологической причинности и понятие закона в психологии. Противопоставление Л.С. Выготским метафизического и научного методов в психологии (критерий основы кризиса); марксистская методология как платформа преодоления кризиса (по Л.С. Выготскому). Современные дискуссии по проблеме кризиса. Культурно-историческая психология и понятие опосредствования. Критерий объективности в психологии и историческая изменчивость представлений о научности в психологии. Качественная методология и критерии валидизации.

 

2

 

4

 

10

Концептуальные позиции в методологии современной психологии.

Специфика современного психологического знания. Психология в эпоху постнеклассической стадии развития науки. Ценности в психологии. Объективность методологического базиса психологии. Психология в рамках философии (Х.Вольф, понятие о законах души) и как самостоятельная наука. Научное и ненаучное психологическое знание. Постулат непосредственности в психологических парадигмах. Теоретические и эмпирические методы в современной психологии. Структура и специфика современных психологических теорий.  Основные категории современной психологии. Уровневые представления в понимании деятельности, сознания, регуляции действий. Феноменологический подход и герменевтика.

 

2

 

5

 

13

 Инновационный синтез классических психологических теорий в современной психологии: реалии и тенденции.

Интерсубъективность понимания в контексте методологии качественных исследований и нарративный подход в психологии. Методологический эксперимент и современность. Модификации, разветвление и синтез классических психологических теорий в современной психологии. Инновации в психологической теории и практике. Интегративные тенденции в психоконсультировании и психотерапии. Принцип неопределенности и дополнительности: проблема методологических заимствований. Герменевтика как одна из основ «гуманитарных парадигм» и проблема гуманитарного мышления. Проблема интеграции психологического знания. Факторы, влияющие на развитие инновационных тенденций в современной психологии.

 

2

 Раздел 2.   Прикладные аспекты методологии современной психологии

 

 

6

 

 

16

Специфика методологий в современных психологических практиках.

Характеристика современной стадии развития в психологической науке. Специфика «неклассических» ситуаций в психологии. Междисциплинарные связи и проблема редукционизма. Критерии объективности метода психологического исследования. Вызовы постмодернизма и изменение критериев научности. Разные парадигмы в решениях одной проблемы (когнитивная-экзистенциальная в психологии понимания и др.). Теория самоорганизующихся систем  и принцип неопределенности на постнеклассической стадии науки. Современные дискуссии по методологии психологии. Обзор современных психологических практик.

 

2

 

7

 

19

Методологический базис исследования профессиональной деятельности.

Общепсихологическая теория деятельности и принципы психологии. Принцип единства сознания и деятельности. Деятельность как объяснительный принцип и как предмет изучения. Соотнесение деятельностных структур и составляющих сознания по Леонтьеву. Понятие смысла в теории деятельности и в других общенаучных и психологических подходах. Метапсихологические уровни категории личности и субъекта. Принцип и категория активности в теориях познания и в психологии. Принцип развития в психологии. Критерии прогресса и регресса. Генетические подходы в психологии. Принцип системности в общей методологии науки и в психологии. Системный подход в психологии профессиональной деятельности. Конструирование предмета исследования на основе используемого метода.

 

 

2

 

8

 

22

Психотехнологии сопровождения профессиональной деятельности.

Гуманистический идеал и идеалы рациональности в психологии профессиональной деятельности. Методы психологического консультирования в профессиональной деятельности. Технологии и техники оказания психологической помощи субъектам профессиональной деятельности. Методы и приемы психологической коррекции в профессиональной деятельности.

Методы профилактики стрессов и конфликтов в профессиональной деятельности. Разработка реабилитационных программ (принципы, требования, содержание, планирование). Психология сопровождения профессиональной деятельности лиц с особенностями развития.

 

 

2

 

9

 

25

Искусственный интеллект, цифровизация и информационные технологии в факторной детерминации технологий практической психологии.

Сетевая организация знаний (в методологии науки и в реальной жизни). Роль и функции искусственного интеллекта в разработке психодиагностических методик, коррекционных и терапевтических средств. Влияние информационных технологий на характер массовой коммуникации и сознание масс. Цифровизация и социальные риски.

 

 

2

 

Б. Пан семинарских (практических) занятий

№

п/п

Номер и вид занятия

Наименование темы и содержание занятия

Количество часов

 

1

 

2-3

просеминар           

 

Методология науки: принципы и концептуальные положения; критерии объективности.

Цель занятия:  формирование знаний о современных представлениях научного познания психологических феноменов»

Задание на самоподготовку:

1. Повторить тему по лекционному материалу. Углубить знания, полученные на лекции (по пану) на изучения источников:

а) основной литературы: 4(С.291 – 436); 5 (109 – 125);

б) дополнительной литературы: 1 (145 – 151); 3 (99 – 115);

2. Законспектировать  а) 5 (109 – 125); б) 3 (С.99 -115);

2. Выписать понятия и дать им объяснение: субъект, интерсубъективность, герменевтика, герменевтический круг, каузальность, дедуктивно-но-мологическая модель объяснения.

 3. Схематично представить дедуктивно-номо-логическую модель объяснения психологических феноменов.

 4. В таблице изложить представления ученых-психологов о психологической причинности и понятиях закона в психологии.

5. Подготовить реферативный доклад (темы см.   по последней цифре номера зачетной книжки).

Ход семинарского занятия:

1. Фронтальный опрос по вопросам, выносимым на самоподготовку.

2. Тематические доклады и информационные сообщения студентов.

3. Заседание «Круглого стола»: обсуждение содержания докладов, формулирование выводов.

          Рефлексия.

 

4

 

2

 

5-6

семинар-

 

 

Методологические подходы в зарубежной и отечественной психологии: сопоставительный анализ.

  Цель занятия:   закрепление знаний по заданной теме.

Задание на самоподготовку

1.     Подготовить доклады (реферативные сообщения) и презентации  по методологии одного из направлений классической психологии (см. тематику рефератов).

Ход семинарского занятия:

1.    Фронтальный опрос по вопросам, выносимым на самоподготовку.

2.    Анализ выполнения самостоятельных работ.

3.    Доклады и реферативные сообщения студентов.

4.    Подведение итогов семинара.

 

4

 

3

 

8-9

семинар -дискуссия         

 

 

Кризис в психологии и проблема метода.

Цель занятия: разобраться в сущности и причинах кризисов психологической науки.

Задание на самоподготовку:

1. Ознакомиться с источниками основной литературы №№ 3,4,11; дополнительной литературы: №№ 1, 12, 15, 19.

2. Описать сущность постановки проблемы кризиса в психологии с точек зрения А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, В.П. Зинченко, В.Вундта, Н. Ланге, К. Бюлера.

3. Раскрыть сущность противопоставления Л.С. Выготским метафизического и научного методов в психологии (критерий основы кризиса); марксистская методология как платформа преодоления кризиса.

4. Охарактеризовать сущность современных дискуссий по проблеме кризиса в психологической науке.

5. Охарактеризовать психологическую сущность опосредствования в культурно-исторической психологии.

Ход семинарского занятия:

1.    Фронтальный опрос по вопросам, выносимым на самоподготовку.

2.    Анализ выполнения самостоятельных работ.

3.    Дискуссия о причинах и степени объективности кризисов в психологической науке.

4.    Рассмотрение проблемы неизбежности кризисов на современном этапе развития психологии.

5.    Подведение итогов семинара.

 

4

 

4

 

11-12

интерактивный семинар-беседа                  

 

Концептуальные позиции в методологии современной психологии.

Цель занятия: выделить основные концептуальные позиции в методологии современной психологии

Задание на самоподготовку:

1.     Изучить рекомендуемую литературу и выделить специфику современного психологического знания.

2. В рабочей тетради ответить на вопрос, в чем заключается объективность методологического базиса современной психологии.

3. Выписать теоретические и эмпирические методы современной психологии.

4. Схематично обозначить структуру и тезисно специфику современных психологических теорий.  5. Определить основные категории современной психологии.

Ход семинарского занятия:

1.  Фронтальный опрос по вопросам, выносимым на самоподготовку.

2. Анализ выполнения самостоятельных работ.

3. Обсуждение вопросов по плану семинара.

4. Подведение итогов семинара.

 

4

 

5

 

14-15

семинар-конференция                  

 

Инновационный синтез классических психологических теорий в современной психологии: реалии и тенденции.

Цель занятия:  выявить инновации в теории и практике современной  психологической науки.

Задание на самоподготовку:

1. Изучить рекомендуемую литературу и подготовить кейс на заданную тему.

2. Подготовить доклад и презентацию (на 5-7 мин.).

Ход семинарского занятия:

1. Беседа по актуальным вопросам проблемы.

2. Доклады участников конференции  их резюмирование и обсуждение.

4. Подведение итогов конференции.

 

4

 

6

 

17-18

семинар

Специфика методологий в современных психологических практиках.

Цель занятия:  выявить специфику методологий в современных психологических практиках.

Задание на самоподготовку:

1.  Изучить рекомендуемую литературу.

2. Выбрать один из видов психологических практик. В рабочей тетради кратко описать его суть.

3.Предпринять попытку выделить специфику его методологии.

4. Подготовиться к защите обоснования.

Ход семинарского занятия:

1. Фронтальный опрос по вопросам, выносимым на самоподготовку.

 2. Защита обоснований специфики  методологии психологической практики.

3.Обсуждение проблемы конструирования предмета исследования психологии на основе используемого метода в воззрениях ученых.

 3.  Сопоставление основных категорий объяснительной психологии с психологией понимания.

 4. Сопоставительный анализ морфологической и динамической парадигм.

 5. Подведение итогов семинара.

 

 

7

 

20-21

семинар

Методологический базис исследования профессиональной деятельности.

Цель занятия:  обоснование  деятельностного подхода как методологического базиса исследования профессиональной деятельности.    

Задание на самоподготовку

1.    Изучить монографию: Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. 4-е изд., стереотипное. М.: Смысл, 2009.

2.    Осуществить конспектирование основных концептуальных позиций ученого  в рассмотрении деятельности как психологической категории.

3.    Подготовить  доклады с презентациями по общепсихологической теории деятельности (распределение тем по вопросам коллоквиума).

4.    Выполнить аннотации 3 -5  статей из психологических журналов по рассматриваемой теме за пятилетний отрезок времени (наименование журналов и годы его издания для поиска публикаций  каждому студенту определяет преподаватель).

Ход семинарского занятия:

1. Фронтальный опрос по вопросам, выносимым на самоподготовку.

2. Презентации докладов.

3. Защита «тематических кейсов».

4. Подведение итогов семинара.

 

 

8

 

23-24

семинар

Психотехнологии сопровождения профессиональной деятельности.

Цели занятия:

1)   Контроль знаний по разделу;

2)    Закрепление знаний методологических основ психотехнологий сопровождения профессиональной деятельности.

Задание на самоподготовку:

1. Изучить рекомендуемую литературу и подготовить сообщение на заданную тему.

2. Подготовиться к коллоквиуму.

Ход семинарского занятия:

1.      Коллоквиум.

2. Презентации и обсуждение информационных сообщений.

3. Подведение итогов семинара.

 

 

9

 

26-27

семинар  – «круглый стол»

Искусственный интеллект, цифровизация и информационные технологии в факторной детерминации технологий практической психологии.

Цель занятия:  выявить факторы и тенденции влияния искусственного интеллекта, цифровизации и информационных технологий на методологию современной психологии.

Задание на самоподготовку:

1. Изучить рекомендуемую литературу и подготовить кейс на заданную тему.

2. Подготовиться к обсуждению проблемы.

Ход семинарского занятия:

1.    Фронтальный опрос по вопросам, выносимым на самоподготовку.

2.     Круглый стол: Обсуждение вопросов факторного влияния искусственного интеллекта, цифровизации и информационных технологий на методологию современной психологии.

3. Подведение итогов семинара и учебного курса.

 

 

 


Психология (Журналисты)

. Содержание дисциплины

          А.  Планы лекций

 

№ п/п

Номер занятия

Наименование темы и содержание лекции

 

Количество часов

Раздел 1. Происхождение и развитие психики и сознания.

 

1

1

Предмет психологии, ее задачи. Отрасли психологии, ее место в системе наук.

1. Предмет психологии, ее задачи и методы. Система явлений, которые изучает современная психология. Определение психологии как науки.

2. Отрасли психологии, ее место в системе наук. Методы психологических исследований. Основные направления изучения психологических концепций и школы. 

3. Понятие  «психика», ее природа и сущность. Нейропсихический подход к пониманию природы психического.

4. Мозг и психика: рефлексы, локализация в мозге психических процессов и состояний человека. Соотношение биологического и социального в детерминации психических явлений.

5. Возникновение и развитие психики в процессе биологической эволюции (индивидуальное и видовое приспособление и развитие. Стадии развития психики и формы психического отражения).

6. Взаимосвязь морфологического, физиологического и поведенческого уровней приспособления живых существ. Особенности психики человека. Взаимодействие сознания и подсознания, органического и неорганического начал в психике человека. Психология бессознательного.

 

2

2

2

Структура, функционирование и состояние сознания

1. Общественно-историческая природа психики человека и ее формирование в онтогенезе.

2. Проблема возникновения сознания человека.

3. Структура, функционирование и состояние сознания.

4. Понятие рефлексии.

5. Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского.

 

2

3

3

Основные составляющие жизнедеятельности человека – деятельность, общение.

1. Понятие и строение человеческой деятельности. Деятельность и сознание.

2. Соотношение внешней и внутренней деятельности.

3. Виды и развитие человеческой деятельности.

4. Действия, операции, навыки и умения.

5. Психологическая характеристика видов деятельности.

6. Понятие и виды общения. Функции общения.

 

2

Раздел 2. Психические процессы и состояния.

 

4

4

Психические процессы как форма отражения действительности. Ощущения и восприятие.

1. Понятие об ощущениях. Психофизиологическая природа ощущений.

2. Механизмы формирования ощущений.

3. Изменение и развитие ощущений. Гигиена органов чувств в школьных условиях.

4. Восприятие, его виды и свойства. Феномен восприятия.

5. Законы восприятия.

6. Понятие апперцепции и восприятия.

 

2

5

5

 Внимание и память.

1. Внимание как главное условие осуществления познавательного процесса.

2. Физиологические основы, функции и свойства внимания.

3.  Характеристики и виды внимания.

4.  Развитие внимания в онтогенезе. Внимание и работоспособность.

5. Общее понятие о памяти. Физиологические основы памяти. Виды памяти.

6. Память и ассоциации. Процессы памяти.

7. Законы и теории памяти. Индивидуальные различия памяти.

8.  Формирование и развитие памяти. Мнемотехника.

 

2

6

6

Мышление и речь.

1. Характеристика мышления и его природа.

2. Формы и операции мышления.

3. Индивидуальные различия мышления.

4. Виды мышления, его развитие.

5. Речь и ее функции. Генетические корни речи.

6.  Речь как средство общения.

7. Виды речевой деятельности.

8. Функции языка. Развитие речи.

 

   2

7

7

Воображение и творчество.

1. Определение и виды воображения. Процессы воображения.

2. Физиологические основы процессов воображения. Функции воображения. 

3. Воображение и творчество.

4. Креативность. Психологические основы творчества.

 

2

8

8

Эмоциональные и волевые психические процессы.

1.Эмоции, их регулирующая функция. Виды эмоциональных процессов и состояний.

2.Тревога, фрустрация, неадекватность, стресс.

3. Взаимосвязь эмоций и мотивов.

4. Эмоции и личность, их взаимосвязь.

5. Тревожность, эмоциональна лабильность, комплекс неполноценности, неврозы.

6. Сущность понятия воли. Волевые процессы.

7. Структура волевого действия. Волевое поведение. Развитие воли у человека.

 

2

9

9

 Психические состояния.

1.Адаптация человека и функциональное состояние организма.

2. Виды и уровни адаптации.

3. Типы и виды психических состояний.

4. Регуляция психических состояний.

 

2

Раздел 3. Психология личности и возрастная психология.

 

10

10

Личность как социально-психологический феномен.

 1. Понятие личности в психологии.

 2. Свойства, структура личности.

 3. История изучения и современные теории личности.

 4. Формирование и развитие личности, процесс ее социализации.

 5. Понятия активности, устойчивости, единства личности.

 

2

11

11

Движущие силы развития личности: потребности,  мотивы, установки, интересы, идеалы

1. Потребность и нужда, предмет удовлетворения потребности.

2. Мотив и мотивация. Теории мотивации.

3. Личностные и ситуативные диспозиции.

4. Характеристики мотивационной сферы: широта, гибкость, иерархизированность.

5. Мотивация в деятельности и общении.

6. Направленность личности.

7.  

2

12

12

Темперамент и характер личности.

1.     Понятие темперамент. Теории темперамента: гуморальная, конституциональная, нейрогенная.

2.     Типы ВНД по И.П.Павлову. Свойства темперамента, его проявления.

3.     Экстра- и интровертированные личности.

4.     Мыслительный, художественный и средний типы.

5.     Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.

6.     Определение характера, теории характера.

Типология характера, акцентуации характера и неврозы. Закономерности формирования характера.

 

2

13

13

Способности и задатки.

1. Способности, задатки и индивидуальные различия людей.

2. Природа человеческих способностей.

3. Общие и специальные способности.

4. Структура способностей.

5. Способности, склонности и интересы.

6. Развитие способностей. Способности и самореализация личности.

 

2

14

14

Возрастные особенности и кризисы развития личности.

1. Этапы возрастного развития личности и их характеристики.

2. Возрастные кризисы.

3. Стратегии и методы преодоления возрастных кризисов.

 

 

2

Раздел  4. Основные аспекты социальной психологии.

 

15

15

 Психология социальной группы.

1.      Понятия общности, большой и малой группы.

2.      Стратометрическая концепция коллектива.

3.      Классификация и характеристика групп.

4.      Групповые феномены и групповые эффекты.

5.      Взаимовлияние личности и группы. 

6.      Исследование  внутригрупповых отношений. Социометрия.

7. Психологический климат группы, сплоченность, экспансивность.

 

 

2

16

16

 Межличностные отношения и общение

1.   Психология межличностных отношений.

2.   Восприятие и понимание людьми друг друга.

3.   Интимные межличностные отношения.

4.   Общение: сущность, структура, виды, функции.

5.   Личностно-ориентированное общение.

6.    Общение и личностный рост.

 

2

17

17

Психология конфликта.

1. Сущность и источники конфликта.

2. Структура, функции и динамика конфликта.

3. Типология конфликтов.

4. Анализ конфликтных ситуаций (методы и методики).

5. Профилактика и методы разрешения конфликтов.

 

2

18

18

Социализация и социальные установки личности.

1. Сущность и структура социализации личности.

2. Формы и институты социализации личности.

3. Социальная адаптация личности.

4. Социальные установки. Аттитюд.

5. Иерархия диспозиционной структуры.

 

2

 


Межкультурные коммуникации

1. Цели и задачи  освоения дисциплины «Межкультурные коммуникации»

Целью освоения дисциплины «Межкультурная коммуникация» является формирование у студентов:

- основ межкультурной компетентности;

- целостного представления о ключевых проблемах, видах и формах межкультурной коммуникации;

- осознания родной культуры и культур других народов, этнических групп, различных социальных слоев населения;

- понимания психологических, социокультурных, исторических аспектов межкультурной коммуникации, значения и роли стереотипов и культурных норм в межкультурной коммуникации.

Задачи учебной дисциплины «Межкультурные коммуникации»

1) сформировать у студентов:  понимание  сущности процессов межкультурной коммуникации  в жизнедеятельности человека, социальных групп и общества; знания объективных социальных закономерностей и особенностей межкультурной коммуникации; умения эффективного кросскультурного взаимодействия и проявления расовой, национальной, этнической религиозной толерантности;

2) ознакомить студентов: с нормами, правилами и стилями межкультурной коммуникации, наряду с ментальными особенностями и национальными обычаями представителей различных цивилизаций; с механизмами социальных влияний межкультурной коммуникации на человека и его общности как участников социальной жизни, субъектов социального взаимодействия;

3) научить студентов: планировать профессиональную коммуникацию с учетом социокультурных особенностей коммуникантов; анализировать основные культурно-коммуникативные особенности коммуникантов – представителей других культур в управленческой деятельности;

4) закрепить навыки и развить способности к восприятию информации, использованию основных методов, способов и средств получения, хранения, переработки информации.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН

 

 

№

п/п

 

Название темы

Количество

часов

Формы текущего контроля успева-емости (по темам )

/ Форма промежуточной аттестации       (по семестрам)

Лекции

С(П,Л)

СРС

Раздел 1. Феноменология межкультурной коммуникации

1

Коммуникация как форма социальных отношений. Становление межкультурных коммуникаций как области знаний

2

2

4

Фронтальный опрос

2

Культура в контексте общения: основные характеристики и функции

2

2

4

Эссе

3

Сущность и формы межкультурной коммуникации

2

2

4

 

Тематические кейсы

4

Научные парадигмы в исследовании межкультурных коммуникаций

2

2

4

Рефераты; доклады и сообщения на семинаре

 

Раздел 2. Проблемы межкультурной коммуникации и перспективы её развития

5

Культурное многообразие восприятия реальности

2

2

4

Фронтальный опрос;

решение ситуационных задач

6

Языки и взаимодействие культур: вербальная коммуникация

2

2

4

Разработка фрагмента тренинга; эссе

7

Невербальная коммуникация

2

2

4

Доклады и сообщения на семинаре; разработка коммуникативныхупражнений

8

Потенциальные проблемы в межкультурной коммуникации и возможности ее оптимизации

2

-

4

Выполнение творческих заданий,

Коллоквиум

9

Социально-психологические основы межкультурной коммуникации и перспективы её развития

1

3

6

Тестовый контроль знаний

Всего, часов:

17

17

38

 

 

 

 

 

Зачет – 34 часа

Психология рекламы ПС-301

1.Цели и задачи учебной дисциплины:

 

Курс «Психология рекламы» рассматриваются теоретические основы психологии рекламы, история ее возникновения и развития, психологические подходы к исследованиям и разработкам в области рекламной практики, методы и результаты изучения психических процессов в рекламе, методы воздействия рекламы на человека, на его мотивацию, а также влияние рекламы на  личность, культуру, социальные нормы и ценности.

В программе представлены различные точки зрения исследователей на цели и задачи психологии рекламы, что позволяет студентам получить наиболее полное представление о теоретических проблемах и практическом применении данной области научных знаний. Преподавание курса опирается, главным образом на семинарские занятия, проводимые в различных формах с применением технических средств обучения. Большое значение придается самостоятельной работе студентов. Обязательное знакомство с обширной литературой, а также подготовка докладов и рефератов обеспечивают развитие у студентов необходимых умений и навыков, повышение их профессиональной компетентности.

 

Задачи курса:

1. изучение основных теоретических положений теории и практики психологии рекламы;

2. углубление теоретической компетентности студентов в понимании и объяснении психологического феномена в рекламе;

3.исследование психологических механизмов воздействия рекламы на аудиторию;

4.рассмотрение рекламы и ее влияния на человека в контексте ценностной системы общества.

 

2. Место дисциплины в структуре ОП ВО

«Психология рекламы» входит в перечень дисциплин по выбору дисциплин (модулей) вариативной части учебного плана. 

Для эффективного усвоения курса студенты должны освоить представление об основных парадигмах психологического анализа содержания рекламной информации; овладеть знаниями закономерностей восприятия рекламы; приобрести практические навыки экспертизы результатов воздействия рекламы на потребительскую аудиторию; научиться применять социально-психологические методы и теоретические положения при решении практических задач в области создания и экспертизы рекламы.

Освоение дисциплины является продолжением  предшествующих курсов: общая психология, психология личности, психология развития и возрастная психология, социальная психология.

Дисциплина преподается в 5 семестре 3 курса.

 

3. Требования к результатам обучения по дисциплине

Процесс изучения дисциплины «Психология рекламы» направлен на формирование:

общекультурных компетенций(ОК):

-способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2);

- способность работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6);

- способность к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);

 

общепрофессиональных компетенций (ОПК):

- способность решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-1);

профессиональных компетенций (ПК):

практическая деятельность:

- способность к выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-4);

-способность к постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-6);

-способность к участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-7);

-способность к проведению стандартного прикладного исследования в определенной области психологии (ПК-8);

 

В результате изучения данного курса студент должен:

- знать о современном состоянии отечественной и мировой рекламы, ее проблемы, специфику и тенденции развития; психологические механизмы воздействия рекламы;

-иметь представление о целях, задачах и стратегиях рекламы, ее функциях и месте в обществе; об основных исторических этапах становления и развития рекламы в России и за рубежом;

- уметь применять на практике психологические механизмы управления рекламным бизнесом; принимать стратегические решения.

- владеть первичными навыками построения самостоятельных теоретических и экспериментальных психологических исследований; навыками реализации базовых процедур анализа проблем восприятия рекламы; культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений;

Успешное освоение данной дисциплины предполагает изучение учебной и собственно научной литературы, подготовку докладов по отдельным темам, проведение самостоятельных исследований.  Итоговые формы контроля – зачет

Формы промежуточного (текущего) контроля: решение проблемных задач, опрос, выполнение заданий на семинарских занятиях, письменные контрольные работы, сдача коллоквиумов, подготовка рефератов и др.

Программа содержит обширный список литературы, охватывающей все разделы курса.

 

4. Структура учебной дисциплины.

Общая трудоемкость дисциплины составляет:

зачетных единиц 3

академических часов 28

лекций 14

семинарских занятий 14

 

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

п/п

Название темы

Количество часов

Формы текущего контроля успеваемости 

(по темам) /

Форма промежуточной аттестации

(по семестрам)

Л

С

 (П, Л)

СРС

Раздел 1. Основы профессиональной этики и деонтологии

1

Психология рекламы как отрасль психологии, основные понятия и определения

2

2

10

 

2

История развития психологии рекламы, основные подходы и направления

2

2

10

Реферат

3

Психические процессы в рекламе

2

2

15

Фронтальный опрос

 

4

Реклама как средство психологического воздействия

2

2

10

Контрольная работа

 

5

Психологические особенности рекламы в средствах массовой информации и коммуникации

4

4

20

Фронтальный опрос

Реферат

6

Этические проблемы психологии рекламы

2

2

 

Реферат

Творческое задание - проект

Всего, часов

14

14

80

 

12.

 

Зачет 28 часов

 

 

4.1. Содержание дисциплины

А. План лекций

№ п/п

Номер занятия

Наименование темы и содержание лекции

Количество часов

1

1

Тема 1. Психология рекламы как отрасль психологии, основные понятия и определения

Понятие рекламы. Определение рекламы (реклама как инструмент бизнеса, вид бизнеса; этап маркетинга; информация, стимулирующая продажи, коммуникация, положительная социальная оценка и др.). Определение психологии рекламы как отрасли психологии. Предмет, объект, задачи и проблемы психологии рекламы. Психология рекламы как прикладная дисциплина. Реклама как социально-психологическая установка. Психология рекламной коммуникации. Типы рекламной коммуникации (односторонняя коммуникация с обратной связью, с обширными межличностными связями). Системный анализ рекламной коммуникации. Реклама и личность. Концепция рекламы как «коммуникации для коммуникаций». Психология саморекламы как форма рекламной деятельности. Биологические основы саморекламы. Самореклама и патология личности. Самореклама в древности, в различных культурных традициях.

2

2

2

Тема 2. История развития психологии рекламы, основные подходы и направления

Психология рекламы на рубеже XIX – XX столетий. Основные теоретические положения, цели и задачи суггестивного подхода в психологии рекламы. Изучение влияния рекламы на «целевые группы». Сравнительный анализ суггестивного и маркетингового подходов. Реклама как «опредмечивание» потребностей. Изучение феномена рекламы в экономической психологии. Социально-ориентированный подход в психологии рекламы. Изучение влияния рекламы на «нецелевые группы», на общество, культуру, на социальные нормы и ценности.

2

3

3

Тема 3. Психические процессы в рекламе

Психические процессы в рекламе (общая характеристика). Исследование ощущений в условиях рекламных воздействий (абсолютные и дифференциальные пороги ощущений, законы динамики ощущений). Цвет и звук в рекламе. Психологические характеристики и проблемы восприятия рекламных материалов. Внимание в рекламе (объем, распределение, переключение, концентрация). Память в рекламе. Виды памяти и закономерности запоминания рекламной информации. Эмоции в рекламе. Приемы повышения эмоциональности рекламных сообщений. Шкалы контраста и эмоциональности цветовых сочетаний. Мышление и воображение в рекламе. Принятие решений в рекламе, типы принятия решений потребителем. Информация и реклама. Метод изучения мотивации потребителей. Концепция «рекламно-информационного комфорта». Психические процессы в условиях рекламной коммуникации.

 

2

4

4

Тема 4. Реклама как средство психологического воздействия

Психологические воздействия в рекламе и проблема выбора. Методы психологического воздействия в рекламе (общая характеристика). Гипноз и внушение в рекламе. Подражание, заражение и убеждение. Миф и стереотип в рекламе. Психологические механизмы ореола, сравнения, идентификации, фрейминга и др. Примеры и методы скрытой рекламы. Феномен «25-ого кадра». Психология рекламных шоу. Моделирование психологической структуры рекламных воздействий (AIDA, AIMDA,FCCF, DIBABA, DAGMAR и др.) Теория «базиса отсчета». Психологическое манипулирование потребителями в условиях личных продаж. Психологическая специфика политической рекламы. Психологические методы подготовки политического лидера (публичные выступления, невербальная коммуникация, самореклама, имиджмейкинг, мнемотехника и др.).

2

5

5-6

Тема 5. Психологические особенности рекламы в средствах массовой информации и коммуникации

Психологическая специфика рекламы в средствах массовой информации и в условиях личных продаж. Психологическая специфика телевизионной рекламы, рекламы по радио, наружной рекламе, рекламе в прессе, печатной рекламы, рекламы в Интернете. Методы психологической экспертизы рекламы в различных средствах массовой информации и коммуникации (опрос, интервью, анкетирование, фокусные группы, эксперимент и др.). Методы и эффекты психологического воздействия в средствах массовой информации (эффекты насыщения, реактенса, бумеранга, Бартлета и др.). Психологическая специфика политической рекламы и пропаганды в средствах массовой информации.

4

6

7

Тема 6. Этические проблемы психологии рекламы

Психологическая экспертиза рекламы. Реклама и проблема психического здоровья. Правовое регулирование рекламы и деятельности психолога. Проблема отношения населения к рекламе. Влияние агрессии в рекламе на население. Влияние рекламы на несовершеннолетних. Закон о рекламе. Закон о правах потребителей. Международный кодекс рекламной практики. Проблема защиты населения от недобросовестной, заведомо ложной, неэтичной и скрытой рекламы. Роль общественных организаций и саморегулирования в рекламной практике, международный и российский опыт. Концепция «мозаичной культуры» и роль рекламы в изменении структуры социальных норм и ценностей. Концепция рекламы в рамках социально-этичного маркетинга.

2

 

 

Всего

14

 

Б. План семинарских занятий

 

№ п/п

Номер занятия

Наименование темы и содержание лекции

Количество часов

1

1

Тема 1. Психология рекламы как отрасль психологии, основные понятия и определения

1) Понятие рекламы. Определение рекламы. Определение психологии рекламы как отрасли психологии.

2) Предмет, объект, задачи и проблемы психологии рекламы. Психология рекламы как прикладная дисциплина.

3) Реклама как социально-психологическая установка.

4) Психология рекламной коммуникации. Типы рекламной коммуникации (односторонняя коммуникация с обратной связью, с обширными межличностными связями).

5) Реклама и личность.

2

2

2

Тема 2. История развития психологии рекламы, основные подходы и направления

1) Психология рекламы на рубеже XIX – XX столетий.

2) Реклама как «опредмечивание» потребностей. Изучение феномена рекламы в экономической психологии.

3) Социально-ориентированный подход в психологии рекламы.

4) Изучение влияния рекламы на «нецелевые группы», на общество, культуру, на социальные нормы и ценности.

2

3

3

Тема 3. Психические процессы в рекламе

1) Психические процессы в рекламе (общая характеристика).

2) Ощущения и восприятие в рекламе. Цвет и звук в рекламе. Психологические характеристики и проблемы восприятия рекламных материалов.

3) Внимание в рекламе (объем, распределение, переключение, концентрация). Память в рекламе.

4) Эмоции в рекламе. Приемы повышения эмоциональности рекламных сообщений. Шкалы контраста и эмоциональности цветовых сочетаний.

5) Мышление и воображение в рекламе. Принятие решений в рекламе, типы принятия решений потребителем. Информация и реклама.

6) Метод изучения мотивации потребителей. Концепция «рекламно-информационного комфорта».

2

4

4

Тема 4. Реклама как средство психологического воздействия

1) Психологические воздействия в рекламе и проблема выбора.

2) Методы психологического воздействия в рекламе (общая характеристика).

3) Моделирование психологической структуры рекламных воздействий (AIDA, AIMDA,FCCF, DIBABA, DAGMAR и др.)

4) Психологическая специфика политической рекламы.

2

5

5-6

Тема 5. Психологические особенности рекламы в средствах массовой информации и коммуникации

1) Психологическая специфика рекламы в средствах массовой информации и в условиях личных продаж.

2) Психологическая специфика телевизионной рекламы, рекламы по радио, наружной рекламе, рекламе в прессе, печатной рекламы, рекламы в Интернете.

3) Методы психологической экспертизы рекламы в различных средствах массовой информации и коммуникации (опрос, интервью, анкетирование, фокусные группы, эксперимент и др.).

4) Методы и эффекты психологического воздействия в средствах массовой информации др.).

5) Психологическая специфика политической рекламы и пропаганды в средствах массовой информации.

4

6

7

Тема 6. Этические проблемы психологии рекламы

1) Психологическая экспертиза рекламы. Реклама и проблема психического здоровья.

2) Правовое регулирование рекламы и деятельности психолога.

3) Концепция рекламы в рамках маркетинга.

2

 

 

Всего

14

 


Психология семьи

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Психология семьи» является  формирование у студентов представлений о семье как целостной системе, динамике её развития и кризисных периодах семейных отношений, формирование умений ориентироваться в вопросах семейной психологии и консультировать по семейным вопросам.

Задачи учебной дисциплины «Психология семьи»:

1) сформировать у студентов:

- представление о сложной структуре психологического феномена «семья» в целом и ее структурных единицах;

- систему знаний в области психологии семейных отношений; 

- комплекс умений и навыков в работе с семьей и ее членами;

2) интегрировать знания студентов из различных отраслей психологии для понимания особенностей развития семьи и семейных отношений, а также инициировать их исследовательскую и практико-ориентированную активность в области семейных отношении;

3) познакомить студентов с диагностическим психологическим аппаратом, который используют исследователи и практики в изучении семьи, и показать возможности практической психологии в работе с семьей;

4) ознакомить студентов с принципами и методами семейного консультирования.

2. Место дисциплины в структуре ОП ВО.

Учебная дисциплина «Психология семьи» относится к вариативной части профессионального цикла образовательной программы по направлению подготовки 37.03.01 «Психология», уровня подготовки - бакалавр. Дисциплина «Психология семьи» изучается в 5 семестре, поэтому курс строится на знаниях по ранее изучаемым дисциплинам: «Социология», «Общая психология»,  «Психология развития и возрастная психология», «Введение в профессию».

Знания из области дисциплины «Психология  семьи» находят развитие в учебных дисциплинах: «Основы конфликтологии», «Социальная психология», «Психология личности», «Педагогическая психология», «Основы консультативной психологии», «Психология социальной работы», «Педагогика», «Общий психологический практикум», «Основы психотерапии».

3. Требования к результатам освоения по дисциплине

Процесс изучения дисциплины «Психология семьи» направлен на формирование ряда общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций.

 

Общекультурные компетенции:

- способность к самоорганизации и самообразованию (ОК-7).

 

Общепрофессиональные компетенции:

- способность решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-1).

 

Профессиональные компетенции:

- способность к выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-4);

- способность к психологической диагностике, прогнозированию изменений и динамики уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-5);

 

Планируемые результаты обучения по дисциплине «Психология семьи»:

 

Знать:

- социально-психологическую сущность, типологию и структуру семьи;

- психологические закономерности и основные этапы развития семьи и семейных отношений; принципы онтогенеза семьи;

- диагностический аппарат, используемый для практики изучения семьи;

- основные социально-психологические проблемы, возникающие в детско-родитель-ских и супружеских отношениях.

Уметь:

- применять полученные знания в исследовательской и практико-ориентированной активности в области семейных отношений;

- находить оптимальные решения проблем семейных и детско-родительских отношений;

- планировать психологическую помощь в решении консультативных задач по вопросам семьи;

Владеть:

- методами социально-психологической диагностики проблем семьи;

- системой методов решения психологических проблем семьи;

- способами профилактики внутрисемейных конфликтов.

4. Структура и содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет:

зачетных единиц           -  2;

академических часов    - 32;

лекций                            - 16;

семинарских занятий   - 16.


Выпускные квалификационные работы

ВКР

Объем 50-80 стр.

Титул по образцу

Введение: актуальность, цель, объект, предмет, гипотеза, задачи (3-5) исследования. Методологическая база, методы исследования, база проведения эмпирического исследования и кол-во испытуемых.

 Две главы: теоретическая и эмпирическая (каждая по 3 параграфа), выводы по каждой главе. В эмпирической части: 1. Инструментарий исследования (обоснование диагностической батареи из 3-5 методик) и этапы исследования. 2. Описание хода эксперимента с графиками и таблизами. 3. Анализ резуьтатов исследования с мат статистикой.

      Заключение на 1 -1,5 страниц.

Библиографический список на 30 -40 источников.

Приложения (все крупные таблицы и методики).

       Презентация на  7-9 слайдов. Доклад на 7-8 минут (максимум до 10).

Социальная психология

1. Цели и задачи освоения дисциплины «Социальная психология».

 

Целью освоения дисциплины «Социальная психология» является формирование у студентов системного представления о предмете и феноменах социальной психологии в единстве ее фундаментальных и прикладных проблем, а также в области практических применений.

 

Задачи учебной дисциплины «Социальная психология».

1) научить студентов понимать категориальный аппарат учебной дисциплины «Социальная психология»;

2) довести до студентов необходимый оптимум теоретических знаний, относящихся к предметной области социальной психологии;

3) научить студентов применять теоретические знания по социальной психологии на практике;

4) сформировать у студентов способность проводить социально-психологические исследования.

 

2. Место дисциплины  «Социальная психология» в структуре ОП ВО.

Учебная дисциплина «Социальная психология» относится к профессиональному циклу, базовой (общепрофессиональной) части образовательной программы по направлению подготовки 37.03.01 «Психология», уровня подготовки - бакалавр. Дисциплина «Социальная психология» изучается  в 5 и 6 семестрах, поэтому курс строится на знаниях по ранее изучаемым дисциплинам: «Введение в профессию», «Философия»,  «Социология», «Логика», «Общая психология», «Психология семьи», «Психология личности», «Психология деловых коммуникаций.

Знания из области дисциплины «Социальная психология» находят развитие в учебных дисциплинах: «Этнопсихология», «Основы конфликтологии», «Организационная психология», «Психология труда, инженерная психология и эргономика», «Педагогика», «История психологии», «Педагогическая психология», «Психология социальной работы»,  «Методологические основы психологии».

 

3. Требования к результатам освоения по дисциплине «Социальная психология».

Процесс изучения дисциплины «Социальная психология» направлен на формирование ряда общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций.

 

Общекультурные компетенции:

- способность работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6);

 

Общепрофессиональные компетенции:

- способность решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-1).

 

Профессиональные компетенции:

-способность к реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1);

- способность к выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-4);

- способностью к проведению работ с персоналом организации с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса (ПК-13);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

 

Знать:

-                        основные вехи истории социальной психологии за рубежом и в России;

-                         общие теоретические основы социальной психологии;

-                        содержание основных научных школ, теорий и дискуссионный характер диалога между ними;

-                        методологические принципы отечественной социальной психологии;

-                        насущные проблемы сегодняшнего этапа развития мировой и отечественной социальной психологии;

-                         закономерности  и факторы развития группы;

 - принципы и методы психодиагностики групп;

- основные закономерности социального поведения личности, социально-психологические качества личности и особенности социализации;

- основные методы исследования в социальной психологии.

 

Уметь:

-                         понимать связь положений науки и социальной практики;

-                         видеть содержание социально-психологических проблем в реальных явлениях общественной жизни; осмысливать общие направления возможных исследований этих явлений;

-                         применять на практике теоретические знания в области социальной психологии;

-                         подбирать соответствующие целям и ситуации психодиагностические методики;

-                         формулировать профессиональные задачи в области социальной психологии;

-                         анализировать результаты стандартного прикладного исследования в области социальной психологии.

 

Владеть:

-                        базовыми знаниями, основными подходами и методами социально-психологических исследований;

-                        четким представлением о социальной и профессиональной роли социального психолога;

-                        основными методами социально-психологического исследования и этическими проблемами их применения;

-                        навыками решения профессиональных задач в сфере социальной психологии;

-                        психодиагностическим инструментарием в области социальной психологии.

 

 

4. Структура и содержание дисциплины «Социальная психология».

Общая трудоемкость дисциплины составляет:

 

зачетных единиц           -  4;

академических часов    - 64;

лекций                            - 32;     

семинарских занятий   - 32.

 

ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН

 

 

 

№

п/п

 

Название  темы

Количество

 часов

Формы текущего контроля успева-емости (по темам )

/ Форма промежуточной аттестации       (по семестрам)

   Лекции

 С(П,Л)

 СРС

Раздел - I. Социально-психологические явления и  социальная психология общения.

      1

Социальная психология в системе  научного знания и ее исторические предпосылки.

22

22

44

Фронтальный опрос

22

Методологические проблемы социально-психологического исследования.

22

22

64

Доклады и сообщения на семинаре

43

Общение в системе общественных и межличностных отношений.

22

22

64

 

Кейс-стади

54

Структура, функции и стороны общения.

22

12

44

Тестовый контроль знаний

           Раздел  II. Социальная психология  общностей и групп.

85

Психология больших социальных групп. Стихийные группы и социальные движения.

22

22

24

Фронтальный опрос

16

Организованные группы и социально-психологическая теория коллектива.

22

22

44

Кейс-стади

17

Малая группа как социально-психологи-ческий феномен.

22

22

44

Доклады и сообщения на семинаре

18

Исследование динамических процессов в малой группе.

22

22

44

Отчет по исследовательскому заданию

19

Психология внутри- и групповых отношений. Социометрия.

22

22

44

Коллоквиум

 

  Всего за 5 семестр, часов

18

18

36

 

 

 

 

 

 

Зачет – 36 часов

            Раздел III. Социальная психология личности.

110

Проблема личности в социальной психологии.

22

22

48

Фронтальный опрос

111

Социально-психологические свойства личности.

42

22

46

Доклады и сообщения на семинаре

112

Социальная адаптация личности.

42

22

46

Доклады и сообщения на семинаре

113

Социализация личности.

22

12

36

Доклады и сообщения на семинаре

114

Социальные установки. Аттитюд.

42

22

46

Реферат

115

Особенности прикладного исследования в социальной психологии.

22

22

46

Эссе

116

Основные направления исследований практической  социальной психологии.

 

 

2

 

2

 

6

 

Контрольная работа

 

Всего за 6 семестр, часов

314

314

844

 

 

Всего, часов

 

 

 

 

 

 

 

 

 Экзамен - 64 часа

 

где: С- семинарские занятия, П – практические занятия, Л – лабораторные занятия,

СРС – самостоятельная работа студентов.


Конфликтология

1. Цели и задачи освоения дисциплины «Конфликтология».

 

Целями освоения дисциплины «Конфликтология» являются:

- формирование у студентов целостного представления о феноменологии конфликта, его источниках, видах, методах диагностики, способах управления и разрешения;

- усвоение студентами базовых понятий социального конфликта и методов его профилактики;

- содействие развитию у студентов конструктивных стилей поведения в конфликтных ситуациях разного рода и стимулирование мотивации к освоению основных конфликтологических компетенций.

 

Задачи учебной дисциплины «Конфликтология»:

- сформировать у студентов способность анализировать и разрешать конфликтные ситуации и конфликты;

- развить у студентов способность прогнозировать  динамику и исходы конфликтных ситуаций;

- сформировать у студентов умения осуществлять медиацию конфликта;

- сформировать у студентов способность прогнозировать исходы и ход развития конфликтных ситуаций и разрабатывать комплекс мер по профилактике инцидентов в малых социальных группах и организациях;

- научить студентов разрабатывать комплексные мероприятия по профилактике инцидентов в  организациях и учреждениях.

 

2. Место дисциплины «Конфликтология» в структуре ОП ВО.

Учебная дисциплина «Конфликтология» относится к профессиональному циклу вариативной части образовательной программы по направлению подготовки 38.03.04 «Государственное и муниципальное управление», уровня подготовки - бакалавр.

Дисциплина «Конфликтология» изучается в 3 семестре, поэтому курс строится на знаниях по ранее изучаемым дисциплинам: «Философия», «Психология», «Социология», «Логика».

В дальнейшем знания и навыки, полученные при изучении данной дисциплины, являются основой для освоения следующих профессиональных и специальных дисциплин:  «Управление общественными отношениями», «Риторика», «Основы управление персоналом», «Методы принятия управленческих решений», «Социальная психология», «Теория управления», «Деловые коммуникации».

 

3. Требования к результатам освоения по дисциплине.

Процесс изучения дисциплины «Основы конфликтологии» направлен на формирование ряда общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций.

 

Общекультурные компетенции:

- способность работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6);

 

Общепрофессиональные компетенции:

- способность находить организационно-управленческие решения, оценивать результаты и последствия принятого управленческого решения и готовность нести за них ответственность с позиций социальной значимости принимаемых решений (ОПК-2);

 

Профессиональные компетенции:

- способность осуществлять межличностные, групповые и организационные коммуникации (ПК-9);

- способность к взаимодействиям в ходе служебной деятельности в соответствии с этическими требованиями к служебному поведению (ПК-10).

 

Планируемые результаты обучения по дисциплине «Конфликтология:

Знать:

-       сущность, природу и структуру конфликта;

-       источники и причины возникновения конфликтных ситуаций;

-       типологии конфликтов;

-       основные характеристики нарушений общения в конфликте;

-       динамику конфликта и его аналитику;

-       стратегии и тактики поведения субъектов в конфликте;

-       методики анализа, предотвращения и разрешения конфликтов;

-       основные концепции и теории конфликта;

-       перспективные направления исследований в области конфликтологии.

Уметь:

-       анализировать конфликтные ситуации и позиции участников конфликта, мотивы и стили их поведения;

-       выявлять конфликтные зоны в социальных группах;

-       прогнозировать развитие и исходы конфликта;

-       разрешать конфликтные ситуации;

-       осуществлять медиаторскую деятельность в организации.

Владеть:

-       психологическими технологиями управления конфликтами;

-       навыками разработки и проведения профилактических мероприятий по предотвращению  межличностных и внутригрупповых конфликтов в организации.

 

4. Структура и содержание дисциплины «Конфликтология».

 

Общая трудоемкость дисциплины составляет:

 

зачетных единиц           -  2;

академических часов    - 36;

лекций                            - 18;     

семинарских занятий   - 18.

 

 

 

 ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН

 

 

 

№

п/п

 

Название  темы

Количество

 часов

Формы текущего контроля успева-емости (по темам )

/ Форма промежуточной аттестации       (по семестрам)

Лекции

С(П,Л)

СРС

Раздел 1. Предпосылки и основные подходы к изучению конфликтов

 

      1

Конфликтология как наука и предпосылки формирования конфиктологических идей.

2

-

2

фронтальный опрос по теме

 

2

Основные научные традиции и концепции изучения конфликтов.

2

2

2

рефераты;

 проверка конспектов первоисточников.

3

Ситуационный и когнитивистский походы к исследованию конфликтов.

 

2

2

2

факторный анализ

Раздел 2. Феноменология и типология конфликтов

 

4

Сущность и типология  конфликтов.

2

2

4

тестовый контроль

знаний

5

Личностные конфликты и их влияние на деятельность и отношения в коллективе.

2

2

4

кейс-стади

6

Деловые конфликты в организации.

 

2

2

4

решение ситуационных задач

Раздел 3. Анализ, разрешение и профилактика конфликтных ситуаций, медиация и управление конфликтами

 

14

Методы анализа и  разрешения конфликтов.

2

4

4

решение ситуационных задач

16

Основы конструктивного поведения в конфликтных ситуациях.

2

2

4

ролевая игра

17

Управление конфликтами, медиация и профилактика организационных конфликтов.

2

2

4

коллоквиум

 

Всего, часов

 

18

18

36

 

 

 

 

 

 

Зачет – 36 часов.

 

Психологические и ситуационные методы мотивации в управленческой деятельности

Психология

1. Цели и задачи  освоения дисциплины

Целью преподавания дисциплины  «Психология» является овладение студентами знаниями в области теоретико-методологических основ общей психологии, изучение структуры и содержания психических явлений, природы и механизмов психической жизни человека в процессе его онтогенеза, ее личностно-деятельностной специфики; познавательной, эмоционально-волевой и мотивационной сфер личности.

Задачи учебной дисциплины «Психология»

- сформировать у студентов знания объективных психологических закономерностей (психических процессов, психологических свойств личности и психологических особенностей деятельности человека);

- сформировать у студентов  понимание  сущности и динамики психологических явлений и процессов в жизнедеятельности человека и социальных групп и общества;

- ознакомить студентов с психологическими механизмами социальных влияний на человека и его общности как участников социальной жизни, субъектов социального взаимодействия;

- сформировать у студентов понимание  возрастных особенностей и закономерностей протекания психических процессов, движущих сил, источников и механизмов психического развития на всём протяжении жизненного пути человека.

 

 2. Место дисциплины в структуре ОП ВО.

Учебная дисциплина «Психология» относится к профессиональному циклу базовой части образовательной программы по направлению подготовки 43.03.02 «Журналистика», уровня подготовки - бакалавр.

 Дисциплина «Психология» изучается в седьмом семестре, поэтому курс строится на знаниях по ранее изучаемым дисциплинам: «Философия», «Социология», Логика», «Культурология», «Конфликтология».

В дальнейшем знания и навыки, полученные при изучении дисциплины «Психология», являются основой для освоения следующих профессиональных и специальных дисциплин: «Психология журналистики», «Основы журналистской деятельности».

3. Требования к результатам освоения по дисциплине «Психология».

Процесс изучения дисциплины «Психология» направлен на формирование ряда  общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций.

 

Универсальные  компетенции:

- способность осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач (УК -1).

 

Общепрофессиональные компетенции:

- способность учитывать эффекты и последствия своей профессиональной деятельности, следуя принципам социальной ответственности (ОПК – 7).

 

Планируемые результаты обучения по дисциплине:

В результате изучения дисциплины «Психология» студент должен:

 

Знать:

-   современные научные данные о проявлениях, природе и механизмах психической жизни человека;

-   происхождение и развитие психики, ее личностно-деятельностной специфики;

-   функции психики: познавательно-ориентировочную, эмоционально-регулирующую и мотивационную;

-   возрастные особенности развития личности;

-    функции, закономерности и механизмы влияния социально-психологических явлений на жизнедеятельность личности.

 

Уметь:

-         объяснить наблюдаемые психические факты;

-        выдвигать гипотезы о причинах и механизмах того или иного психического проявления;

-        осуществлять конструктивную коммуникацию с людьми различного возраста и социального положения.

 

   Владеть:

-        ясным представлением о психологической науке;

-         навыками работы с научной психологической литературой;

-        методами развития собственной когнитивной сферы (памяти, внимания, мышления);

-         простейшими приемами психической саморегуляции;

-        методами влияния на социальную среду.

-         

4. Структура и содержание дисциплины «Психология».

Общая трудоемкость дисциплины составляет:

 

зачетных единиц           -  2;

академических часов    - 36;

лекций                            - 36;

семинарских занятий   - нет.

 

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 

 

 

№

п/п

 

Название  темы

Количество

 часов

Формы текущего контроля успева-емости (по темам )

/ Форма промежуточной аттестации       (по семестрам)

Лекции

С(П,Л)

СРС

Раздел 1. Происхождение и развитие психики и сознания.

 

1

 Предмет психологии, ее естественнонаучные основы. Психика.

2

 

-

фронтальный опрос по теме

2

Структура, функционирование и состояние сознания.

2

 

2

фронтальный опрос, защита презентаций.

3

Основные составляющие жизнедеятельности человека – деятельность, общение.

2

 

2

тестовый контроль знаний.

Раздел 2. Психические процессы и состояния.

 

4

Психические процессы как форма отражения действительности. Ощущения и восприятие.

2

 

2

рефераты

5

Внимание  и память.

2

 

2

фронтальный опрос

6

Мышление и речь.

2

-

2

тестовый контроль знаний

7

Воображение и творчество.

2

 

2

эссе

8

Эмоциональные и волевые психические .процессы.

2

 

2

фронтальный опрос

9

Психические состояния.

2

 

2

коллоквиум

Раздел 3. Психология личности и возрастная психология.

 

10

Личность как социально-психологичес-кий феномен.

2

 

2

рефераты

11

Движущие силы развития личности: потребности,  мотивы,  интересы, идеалы.

2

 

2

тестовый контроль знаний

12

Темперамент и характер личности.

2

 

4

фронтальный опрос,

 

13

Способности и задатки.

2

 

-

эссе

14

Возрастные особенности и кризисы развития личности.

2

 

2

аннотирование научных статей

Раздел  4. Основные аспекты социальной психологии

15

Психология социальной группы.

2

 

2

рефераты

16

Межличностные отношения и общение.

2

 

2

фронтальный опрос

17

Психология конфликта.

2

 

2

решение ситуационных задач

18

Социализация и социальные установки личности.

2

 

2

тестовый контроль знаний

Всего, часов:

36

 

36

 

 

 

 

 

Зачет – 36 часов.

 

где: С- семинарские занятия, П – практические занятия, Л – лабораторные занятия,

СРС – самостоятельная работа студентов.

 

           4.2. Содержание дисциплины

          А.  Планы лекций

 

№ п/п

Номер занятия

Наименование темы и содержание лекции

 

Количество часов

Раздел 1. Происхождение и развитие психики и сознания.

 

1

1

Предмет психологии, ее задачи. Отрасли психологии, ее место в системе наук.

1. Предмет психологии, ее задачи и методы. Система явлений, которые изучает современная психология. Определение психологии как науки.

2. Отрасли психологии, ее место в системе наук. Методы психологических исследований. Основные направления изучения психологических концепций и школы. 

3. Понятие  «психика», ее природа и сущность. Нейропсихический подход к пониманию природы психического.

4. Мозг и психика: рефлексы, локализация в мозге психических процессов и состояний человека. Соотношение биологического и социального в детерминации психических явлений.

5. Возникновение и развитие психики в процессе биологической эволюции (индивидуальное и видовое приспособление и развитие. Стадии развития психики и формы психического отражения).

6. Взаимосвязь морфологического, физиологического и поведенческого уровней приспособления живых существ. Особенности психики человека. Взаимодействие сознания и подсознания, органического и неорганического начал в психике человека. Психология бессознательного.

 

2

2

2

Структура, функционирование и состояние сознания

1. Общественно-историческая природа психики человека и ее формирование в онтогенезе.

2. Проблема возникновения сознания человека.

3. Структура, функционирование и состояние сознания.

4. Понятие рефлексии.

5. Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского.

 

2

3

3

Основные составляющие жизнедеятельности человека – деятельность, общение.

1. Понятие и строение человеческой деятельности. Деятельность и сознание.

2. Соотношение внешней и внутренней деятельности.

3. Виды и развитие человеческой деятельности.

4. Действия, операции, навыки и умения.

5. Психологическая характеристика видов деятельности.

6. Понятие и виды общения. Функции общения.

 

2

Раздел 2. Психические процессы и состояния.

 

4

4

Психические процессы как форма отражения действительности. Ощущения и восприятие.

1. Понятие об ощущениях. Психофизиологическая природа ощущений.

2. Механизмы формирования ощущений.

3. Изменение и развитие ощущений. Гигиена органов чувств в школьных условиях.

4. Восприятие, его виды и свойства. Феномен восприятия.

5. Законы восприятия.

6. Понятие апперцепции и восприятия.

 

2

5

5

 Внимание и память.

1. Внимание как главное условие осуществления познавательного процесса.

2. Физиологические основы, функции и свойства внимания.

3.  Характеристики и виды внимания.

4.  Развитие внимания в онтогенезе. Внимание и работоспособность.

5. Общее понятие о памяти. Физиологические основы памяти. Виды памяти.

6. Память и ассоциации. Процессы памяти.

7. Законы и теории памяти. Индивидуальные различия памяти.

8.  Формирование и развитие памяти. Мнемотехника.

 

2

6

6

Мышление и речь.

1. Характеристика мышления и его природа.

2. Формы и операции мышления.

3. Индивидуальные различия мышления.

4. Виды мышления, его развитие.

5. Речь и ее функции. Генетические корни речи.

6.  Речь как средство общения.

7. Виды речевой деятельности.

8. Функции языка. Развитие речи.

 

   2

7

7

Воображение и творчество.

1. Определение и виды воображения. Процессы воображения.

2. Физиологические основы процессов воображения. Функции воображения. 

3. Воображение и творчество.

4. Креативность. Психологические основы творчества.

 

2

8

8

Эмоциональные и волевые психические процессы.

1.Эмоции, их регулирующая функция. Виды эмоциональных процессов и состояний.

2.Тревога, фрустрация, неадекватность, стресс.

3. Взаимосвязь эмоций и мотивов.

4. Эмоции и личность, их взаимосвязь.

5. Тревожность, эмоциональна лабильность, комплекс неполноценности, неврозы.

6. Сущность понятия воли. Волевые процессы.

7. Структура волевого действия. Волевое поведение. Развитие воли у человека.

 

2

9

9

 Психические состояния.

1.Адаптация человека и функциональное состояние организма.

2. Виды и уровни адаптации.

3. Типы и виды психических состояний.

4. Регуляция психических состояний.

 

2

Раздел 3. Психология личности и возрастная психология.

 

10

10

Личность как социально-психологический феномен.

 1. Понятие личности в психологии.

 2. Свойства, структура личности.

 3. История изучения и современные теории личности.

 4. Формирование и развитие личности, процесс ее социализации.

 5. Понятия активности, устойчивости, единства личности.

 

2

11

11

Движущие силы развития личности: потребности,  мотивы, установки, интересы, идеалы

1.  Потребность и нужда, предмет удовлетворения потребности.

2.  Мотив и мотивация. Теории мотивации.

3.  Личностные и ситуативные диспозиции.

4.  Характеристики мотивационной сферы: широта, гибкость, иерархизированность.

5.  Мотивация в деятельности и общении.

6.  Направленность личности.

7.   

2

12

12

Темперамент и характер личности.

1.       Понятие темперамент. Теории темперамента: гуморальная, конституциональная, нейрогенная.

2.       Типы ВНД по И.П.Павлову. Свойства темперамента, его проявления.

3.       Экстра- и интровертированные личности.

4.       Мыслительный, художественный и средний типы.

5.       Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.

6.       Определение характера, теории характера.

Типология характера, акцентуации характера и неврозы. Закономерности формирования характера.

 

2

13

13

Способности и задатки.

1. Способности, задатки и индивидуальные различия людей.

2. Природа человеческих способностей.

3. Общие и специальные способности.

4. Структура способностей.

5. Способности, склонности и интересы.

6. Развитие способностей. Способности и самореализация личности.

 

2

14

14

Возрастные особенности и кризисы развития личности.

1. Этапы возрастного развития личности и их характеристики.

2. Возрастные кризисы.

3. Стратегии и методы преодоления возрастных кризисов.

 

 

2

Раздел  4. Основные аспекты социальной психологии.

 

15

15

 Психология социальной группы.

1.        Понятия общности, большой и малой группы.

2.        Стратометрическая концепция коллектива.

3.        Классификация и характеристика групп.

4.        Групповые феномены и групповые эффекты.

5.        Взаимовлияние личности и группы. 

6.        Исследование  внутригрупповых отношений. Социометрия.

7. Психологический климат группы, сплоченность, экспансивность.

 

 

2

16

16

 Межличностные отношения и общение

1.    Психология межличностных отношений.

2.    Восприятие и понимание людьми друг друга.

3.    Интимные межличностные отношения.

4.    Общение: сущность, структура, виды, функции.

5.    Личностно-ориентированное общение.

6.    Общение и личностный рост.

 

2

17

17

Психология конфликта.

1. Сущность и источники конфликта.

2. Структура, функции и динамика конфликта.

3. Типология конфликтов.

4. Анализ конфликтных ситуаций (методы и методики).

5. Профилактика и методы разрешения конфликтов.

 

2

18

18

Социализация и социальные установки личности.

1. Сущность и структура социализации личности.

2. Формы и институты социализации личности.

3. Социальная адаптация личности.

4. Социальные установки. Аттитюд.

5. Иерархия диспозиционной структуры.

 

2

 


МФК Психология саморазвития

          1. Цели и задачи учебной дисциплины

         

Целью освоения дисциплины «Психология саморазвития» является формирование у студентов представлений о современных психологических теориях и прикладных технологиях самоактуализации и саморазвития личности.

         

Задачи учебной дисциплины «Психология саморазвития»

          - актуализация потребностей студентов к саморазвитию;

          - формирование у студентов мотивации к активной жизненной позиции;

         - овладение студентами техниками самоанализа, самодетерминации и самоактуализации, методами саморегуляции;

          - ознакомление студентов с эффективными психотехниками достижения целей.

 

          2. Место дисциплины в структуре ОП ВО.

Дисциплина «Психология саморазвития» относится к вариативной части профессионального цикла, блока МФК.  Содержательно данный курс базируется на знаниях по ранее изученным дисциплинам: «Психология», «Социология», «Логика», «Философия», «Введение в профессию». В дальнейшем знания и навыки, полученные при изучении данной дисциплины, являются основой для освоения следующих профессиональных и специальных дисциплин: «Конфликтология», «Социальная психология», «Теория управления», «Деловые коммуникации».

           

            3. Требования к результатам обучения по дисциплине.

Процесс изучения дисциплины «Психология саморазвития» направлен на формирование общекультурных и общепрофессиональных компетенций:

 

Общекультурные компетенции:

- способность работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6);

- способность к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);

 

Общепрофессиональные компетенции:

- способность решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-1).

 

Планируемые результаты обучения по дисциплине «Психология саморазвития»

           

Знать:  

- основные теоретические подходы и  концепции  психологии самоактуализации и саморазвития;

-  методологию и практический инструментарий психологии развития;

- диагностику основных характеристик и проблем индивида в рамках психологии саморазвития;

- этапы и  стратегии саморазвития личности.

           

Уметь:

- анализировать направления психологии развития личности;

- оценивать применяемые на практике ее методы и техники;

- разрабатывать и воплощать программу саморазвития.

           

Владеть:

- психологическими технологиями реализации идей и принципов психологии самоактуализации, самодетерминации и саморазвития;

- диагностическим и развивающим инструментарием.

 

 

4. Структура и содержание дисциплины «Психология саморазвития».

 

Общая трудоемкость дисциплины составляет:

зачетных единиц           -  2;

академических часов    - 36;

лекций                            - 36;

семинарских занятий   - нет.

 

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 

 

 

№

п/п

 

Название  темы

Количество

 часов

Формы текущего контроля успеваемости (по темам )

/ Форма промежуточной аттестации       (по семестрам)

Лекции

С(П,Л)

СРС

Раздел 1. Концептуальные основы психологии саморазвития личности.

 

      1

Психология  саморазвития как отрасль современной прикладной психологии.

2

 

2

Фронтальный опрос по теме.

 

2

 Теории саморазвития в экзистенциальной психологии.

 

2

 

2

Отчет о выполнении упражнения «Иерархия  смыслов».

 

3

 

Концепция обогащения ведущих видов жизнедеятельности человека.

2

 

2

Отчет о выполнении упражнения «Ресурсный анализ жизнедеятельности».

4

«Поток»  (оптимальные переживания) как  оптимистическая концепция  психологии саморазвития.

2

 

2

 Конспект первоисточников.

5

Основные категории психологии смысла как базовые детерминанты саморазвития.

2

 

2

Психотехника «Герб».

6

Прикладные аспекты психологии здоровья.

 

2

 

2

 Факторный анализ.

7

Концепция саморазвития в гедонистических теориях психологии.

2

 

2

Отчет о выполнении творческого задания «Купол эвдемонии».

8

Принципиальные идеи саморазвития в позитивной психологии И. Бонивелл.

2

 

2

Отчет по индивидуальному плану саморазвитя.

9

 Концепция самоактуализирующейся личности.

2

 

2

Отчет о выполнении упражнения «Слоны и лягушки».

 

Раздел 2. Основные психологические категории, технологии и методы саморазвития.

 

10

Ценности, смыслы, намерения и цели как категории  психологии саморазвития.

2

 

2

Отчет о выполнении упражнения  «Дерево целей».

 

11

Свобода, ответственность, воля, вера  и выбор в системе психологии развития.

2

 

2

 Отчет о выполнении упражнения «Герб». 

 

12

Образ «Я» и «Я – концепция»  как исходный базис саморазвития.

2

 

2

Отчет о выполнении упражнения  «Двад-цать «Я».

13

Актуализация и обогащение ведущих видов жизнедеятельности личности.

2

 

2

Отчет о выполнении упражнения  «Колесо жизни».

14

Проективные ассоциативные техники и психоаналитические игры как средство осознания барьеров саморазвития.

2

 

2

Отчет о выполнении упражнения   «Окно Джогари».

 

15

Психологические модели достижения жизненных целей. Самодетерминация.

2

 

2

Отчет о выполнении упражнения «Трансформер истинного Я».

16

Модель технологии реализации желаний

С.В. Ковалева.

2

 

2

Отчет по индивидуальному плану  воплощения мечты.

17

Принципы и методы  саморегуляции психических состояний человека.

2

 

2

Отчет о самонаблюдении.

 

18

Методики и инструментарий психической регуляции состояний человека.

2

 

2

Разработка программы гармонизации эмоционального состояния.

 

Всего, часов:

 

36

 

36

 

 

 

 

 

 

Зачет – 36 часов

 


Этика государственной и муниципальной службы (У-402)

Цели дисциплины – систематизация знаний об основных подходах к этическому регулированию государственной и муниципальной службы и требованиях к служебному поведению государственных и муниципальных служащих закрепленных в нормативно-правовых актах, а также формирование общекультурных и профессиональных компетенций. Задачи дисциплины:  сформировать у студента знания об основных этических теориях, понятиях и терминах;  выработать системный подход к решению этически спорных вопросов;  проанализировать наиболее типичные для аппарата публичного управления нравственные ситуации, конфликты и познакомить с эффективными способами их преодоления;  изучить основы нормативно-правового регулирования служебного поведения государственных и муниципальных служащих Российской Федерации. И Москвы как субъекта федерации. В результате изучения дисциплины «Этика государственной и муниципальной службы» студенты должны знать:  моральные требования, принципы и нравственные нормы, присущие системе государственного и муниципального управления;  требования этики государственной и муниципальной службы. уметь: 4  применять на практике принципы этического регулирования служебного поведения, решения конфликта интересов;  анализировать моральное состояние кадрового состава государственной и муниципальной службы. владеть:  навыками необходимыми для решения этически спорных ситуаций, возникающих в процессе исполнения государственными и муниципальными служащими должностных обязанностей. 1.3. Формируемые компетенции В результате изучения дисциплины «Этика государственной и муниципальной службы» у студента должны быть сформированы следующие компетенции: • Общекультурные ОК-5 способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия ОК 6 - способность работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия; Профессиональные ПК 9 – способность осуществлять межличностные, групповые и организационные коммуникации; ПК 10 - способность к взаимодействиям в ходе служебной деятельности в соответствии с этическими требованиями к служебному поведению; 1.4. Контроль по дисциплине. Итоговый контроль Для контроля усвоения данной дисциплины учебным планом предусмотрен зачет, который проводится в форме тестового опроса.

Психология

1. Цели и задачи  освоения дисциплины «Психология»

Основной целью преподавания дисциплины  «Психология» является овладение студентами знаниями в области теоретико-методологических основ общей, возрастной и социальной психологии, изучение структуры и содержания психических явлений, природы и механизмов психической жизни человека в процессе его онтогенеза, ее личностно-деятельностной специфики; познавательной, эмоционально-волевой и мотивационной сфер личности.

 

Задачи учебной дисциплины «Психология»

- сформировать у студентов знания объективных психологических закономерностей (психических процессов, психологических свойств личности и психологических особенностей деятельности человека);

- сформировать у студентов  понимание  сущности и динамики психологических явлений и процессов в жизнедеятельности человека и социальных групп и общества;

- ознакомить студентов с психологическими механизмами социальных влияний на человека и его общности как участников социальной жизни, субъектов социального взаимодействия;

- сформировать у студентов понимание  возрастных особенностей и закономерностей протекания психических процессов, движущих сил, источников и механизмов психического развития на всём протяжении жизненного пути человека.

 

 2. Место дисциплины в структуре ООП.

Курс «Психология» предполагает изучение личности как субъекта психической жизни; выделяет такие стороны ее жизнедеятельности как общение и деятельность; рассматривает психику как субъективный мир объективного мира, проявляющийся в эмоционально-волевой и познавательной сферах. В учебной дисциплине рассматривается развитие основных психических процессов и свойств личности в процессе онтогенеза.

Программа курса «Психологии» содержит в себе основы знаний из области общей, возрастной, педагогической, социальной психологии и психологии личности.

Учебная дисциплина «Психология» относится к профессиональному циклу базовой части ОП бакалавров по направлению подготовки «Журналистика». Дисциплина «Она   логически и содержательно-методически базируется на знаниях  ранее изученных дисциплин: «Философия», «Социология», Логика», «Культурология», «Конфликтология».

В дальнейшем знания и навыки, полученные при изучении дисциплины «Психология», являются основой для освоения следующих профессиональных и специальных дисциплин: «Психология журналистики», «Основы журналистской деятельности».

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих  общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций:

способность и готовность к:

- совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и культурный уровень, готовность к постоянному саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства, способность к развитой саморефлексии, анализу своего социального и профессионального опыта (ОК-1);

- использовать знания в области общегуманитарных социальных наук (социология, психология, культурология и других) в контексте своей социальной и профессиональной деятельности (ОК-3);

- анализировать основные тенденции формирования социальной структуры современного общества, ориентироваться в различных сферах жизни общества, которые являются объектом освещения в СМИ (ОПК-6);

-  к сотрудничеству с представителями различных сегментов общества, уметь работать с авторами и редакционной почтой (традиционной и электронной), организовывать интерактивное общение с аудиторией, используя социальные сети и другие современные медийные средства, готовность обеспечивать общественный резонанс публикаций, принимать участие в проведении на базе СМИ социально значимых акций (ПК-6).

В результате изучения дисциплины «Психология» студент должен:

 

Знать:

-  современные научные данные о проявлениях, природе и механизмах психической жизни человека;

-  происхождение и развитие психики, ее личностно-деятельностной специфики;

-  функции психики: познавательно-ориентировочную, эмоционально-регулирующую и мотивационную;

-  возрастные особенности развития личности;

-   функции, закономерности и механизмы влияния социально-психологических явлений на жизнедеятельность личности.

 

Уметь:

-        объяснить наблюдаемые психические факты;

-       выдвигать гипотезы о причинах и механизмах того или иного психического проявления;

-       осуществлять конструктивную коммуникацию с людьми различного возраста и социального положения.

 

  Владеть:

-       ясным представлением о психологической науке;

-        навыками работы с научной психологической литературой;

-       методами развития собственной когнитивной сферы (памяти, внимания, мышления);

-        простейшими приемами психической саморегуляции;

-       методами влияния на социальную среду.


 4. Структура учебной дисциплины «Психология»

4.1. Тематический план учебной дисциплины «Психология»

 

 

 

№

п/п

 

Название  темы

Количество

 часов

Формы текущего контроля успева-емости (по темам )

/ Форма промежуточной аттестации       (по семестрам)

Лекции

С(П,Л)

СРС

Раздел 1. ПРОИСХОЖДЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ И СОЗНАНИЯ

 

1

 Предмет психологии, ее задачи. Отрасли психологии, ее место в системе наук

1

 

-

Фронтальный опрос по теме

2

Общее понятие о психике. Естественнонаучные основы психологии

1

 

2

Рефераты; проверка конспектов первоисточников.

3

Структура, функционирование и состояние сознания

2

 

2

Фронтальный опрос, защита презентаций.

4

Основные составляющие жизнедеятельности человека – деятельность, общение

2

 

2

Тестовый контроль знаний.

Раздел 2. ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ И СОСТОЯНИЯ

5

Психические процессы как форма отражения действительности. Ощущения и восприятие

2

 

2

Факторный анализ.

6

Внимание  и память

2

 

2

Фронтальный опрос

7

Мышление и речь

2

-

2

Тестовый контроль знаний

8

Воображение и творчество

2

 

2

Эссе

9

Эмоциональные и волевые психические процессы

2

 

2

Фронтальный опрос

10

Психические состояния

2

 

2

Коллоквиум

Раздел 3. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ И ВОЗРАСТНАЯ  ПСИХОЛОГИЯ

 

11

Личность как социально-психологичес-кий феномен.

2

 

2

Рефераты.

12

Движущие силы развития личности: потребности,  мотивы,  интересы, идеалы

2

 

2

Тестовый контроль знаний

13

Темперамент и характер личности

2

 

4

Фронтальный опрос,

 

14

Способности и задатки

2

 

-

Эссе

15

Возрастные особенности и кризисы развития личности

2

 

2

Аннотирование научных статей

Раздел  IV. ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

16

Психология социальной группы

2

 

2

Рефераты

17

Межличностные отношения и общение

2

 

2

Анализ научных статей

18

Психология конфликта

2

 

2

Решение ситуационных задач

19

Социализация и социальные установки личности

2

 

2

Тестовый контроль знаний

ИТОГО

36

 

36

Зачет

 

где: С- семинарские занятия, П – практические занятия, Л – лабораторные занятия,

СРС – самостоятельная работа студентов.

 

           4.2. Содержание дисциплины

          А.  Планы лекций

 

№ п/п

Номер занятия

Наименование темы и содержание лекции

 

Количество часов

Раздел  I. ПРОИСХОЖДЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ И СОЗНАНИЯ

1

1

Предмет психологии, ее задачи. Отрасли психологии, ее место в системе наук.

1. Предмет психологии, ее задачи и методы.

2. Система явлений, которые изучает современная психология. Определение психологии как науки.

3. Отрасли психологии, ее место в системе наук.

4. Методы психологических исследований.

5. Основные направления изучения психологических концепций и школы.    

1

2

1

Общее понятие о психике. Естественнонаучные основы психологии.

1.      Понятие  «психика», ее природа и сущность. Нейропсихический подход к пониманию природы психического.

2.      Мозг и психика: рефлексы, локализация в мозге психических процессов и состояний человека.

3.      Соотношение биологического и социального в детерминации психических явлений.

4.       Возникновение и развитие психики в процессе биологической эволюции (индивидуальное и видовое приспособление и развитие. Стадии развития психики и формы психического отражения).

5.      Взаимосвязь морфологического, физиологического и поведенческого уровней приспособления живых существ. Особенности психики человека.

Взаимодействие сознания и подсознания, органического и неорганического начал в психике человека. Психология бессознательного.

1

3

2

Структура, функционирование и состояние сознания

1. Общественно-историческая природа психики человека и ее формирование в онтогенезе.

2. Проблема возникновения сознания человека.

3. Структура, функционирование и состояние сознания.

4. Понятие рефлексии.

5. Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского.

2

4

3

Основные составляющие жизнедеятельности человека – деятельность, общение.

1.Понятие и строение человеческой деятельности. Деятельность и сознание.

2. Соотношение внешней и внутренней деятельности.

3. Виды и развитие человеческой деятельности.

4. Действия, операции, навыки и умения.

5. Психологическая характеристика видов деятельности.

6.Понятие и виды общения. Функции общения.

 

2

Раздел II. ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ И СОСТОЯНИЯ

5

4

Психические процессы как форма отражения действительности. Ощущения и восприятие.

1. Понятие об ощущениях. Психофизиологическая природа ощущений.

2.Механизмы формирования ощущений.

3. Изменение и развитие ощущений. Гигиена органов чувств в школьных условиях.

4. Восприятие, его виды и свойства. Феномен восприятия.

5. Законы восприятия.

6. Понятие апперцепции и восприятия.

2

6

5

 Внимание и память.

1. Внимание как главное условие осуществления познавательного процесса.

2. Физиологические основы, функции и свойства внимания.

3.  Характеристики и виды внимания.

4.  Развитие внимания в онтогенезе. Внимание и работоспособность.

5. Общее понятие о памяти. Физиологические основы памяти. Виды памяти.

6. Память и ассоциации. Процессы памяти.

7. Законы и теории памяти. Индивидуальные различия памяти.

8.  Формирование и развитие памяти. Мнемотехника.

2

7

6

Мышление и речь.

1. Характеристика мышления и его природа.

2. Формы и операции мышления.

3. Индивидуальные различия мышления.

4. Виды мышления, его развитие.

5. Речь и ее функции. Генетические корни речи.

6.  Речь как средство общения.

7. Виды речевой деятельности.

8. Функции языка. Развитие речи.

 

   2

8

7

Воображение и творчество.

1. Определение и виды воображения. Процессы воображения.

2. Физиологические основы процессов воображения. Функции воображения. 

3. Воображение и творчество.

4. Креативность. Психологические основы творчества.

2

9

8

Эмоциональные и волевые психические процессы.

1.Эмоции, их регулирующая функция. Виды эмоциональных процессов и состояний.

2.Тревога, фрустрация, неадекватность, стресс.

3. Взаимосвязь эмоций и мотивов.

4. Эмоции и личность, их взаимосвязь.

5. Тревожность, эмоциональна лабильность, комплекс неполноценности, неврозы.

6. Сущность понятия воли. Волевые процессы.

7. Структура волевого действия. Волевое поведение. Развитие воли у человека.

 

2

10

9

 Психические состояния.

1.Адаптация человека и функциональное состояние организма.

2. Виды и уровни адаптации.

3. Типы и виды психических состояний.

4. Регуляция психических состояний.

2

Раздел III. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ

11

10

Личность как социально-психологический феномен.

 1. Понятие личности в психологии.

 2. Свойства, структура личности.

 3. История изучения и современные теории личности.

 4. Формирование и развитие личности, процесс ее социализации.

 5. Понятия активности, устойчивости, единства личности.

2

12

11

Движущие силы развития личности: потребности,  мотивы, установки, интересы, идеалы

1. Потребность и нужда, предмет удовлетворения потребности.

2. Мотив и мотивация. Теории мотивации.

3. Личностные и ситуативные диспозиции.

4. Характеристики мотивационной сферы: широта, гибкость, иерархизированность.

5. Мотивация в деятельности и общении.

6. Направленность личности.

2

13

12

Темперамент и характер личности.

1.     Понятие темперамент. Теории темперамента: гуморальная, конституциональная, нейрогенная.

2.     Типы ВНД по И.П.Павлову. Свойства темперамента, его проявления.

3.     Экстра- и интровертированные личности.

4.     Мыслительный, художественный и средний типы.

5.     Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.

6.     Определение характера, теории характера.

Типология характера, акцентуации характера и неврозы. Закономерности формирования характера.

2

14

13

Способности и задатки.

1. Способности, задатки и индивидуальные различия людей.

2. Природа человеческих способностей.

3. Общие и специальные способности.

4. Структура способностей.

5. Способности, склонности и интересы.

6. Развитие способностей. Способности и самореализация личности.

2

15

14

Возрастные особенности и кризисы развития личности.

1. Этапы возрастного развития и их характеристики.

2. Возрастные кризисы.

 

2

РАЗДЕЛ IV.  СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

16

15

 Психология социальной группы.

1.      Понятия общности, большой и малой группы.

2.      Стратометрическая концепция коллектива.

3.      Классификация и характеристика групп.

4.      Групповые феномены и групповые эффекты.

5.      Взаимовлияние личности и группы.  

6.      Исследование  внутригрупповых отношений. Социометрия.

7. Психологический климат группы, сплоченность, экспансивность.

 

2

17

16

 Межличностные отношения и общение

1.   Психология межличностных отношений.

2.   Восприятие и понимание людьми друг друга.

3.   Интимные межличностные отношения.

4.   Общение: сущность, структура, виды, функции.

5.   Личностно-ориентированное общение.

6.    Общение и личностный рост.

2

18

17

Психология конфликта.

1. Сущность и источники конфликта.

2. Структура, функции и динамика конфликта.

3. Типология конфликтов.

4. Анализ конфликтных ситуаций (методы и методики).

5. Профилактика и методы разрешения конфликтов.

2

19

18

Социализация и социальные установки личности.

1. Сущность и структура социализации личности.

2. Формы и институты социализации личности.

3. Социальная адаптация личности.

4. Социальные установки. Аттитюд.

5. Иерархия диспозиционной структуры.

2

 

 


Методологические основы психологии

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Методологические основы психологии»  являются:

1) освоение студентами методологических основ психологической науки;

2) овладение средствами философско-мировоззренческой и частно-научной рефлексии исследовательской и практической деятельности.

Задачи учебной дисциплины «Методологические основы психологии»: 

1) формирование прочных знаний фундаментальных концепций и теорий отечественной и зарубежной психологии;

2) формирование практических умений в сфере системно-структурного анализа психологических феноменов, процессов и явлений;

3)  выделение и формулирование методологического базиса собственных исследований в рамках выпускных квалификационных работ и НИРС.

 

2. Место дисциплины «Методологические основы психологии» в структуре ОП ВО.

Учебная дисциплина «Методологические основы психологии» относится к базовой части профессионального цикла образовательной программы по направлению подготовки 37.03.01 «Психология», уровня подготовки - бакалавр. Дисциплина «Методологические основы психологии» изучается в 7 семестре, поэтому курс строится на знаниях по ранее изучаемым дисциплинам: «Философия», «Логика», «Общая психология», «Психология развития и возрастная психология», «Психология личности», «Педагогическая психология», «Социальная психология».

Знания из области дисциплины «Методологические основы психологии» находят развитие в учебных дисциплинах: «Психология социальной работы», «Общий психологический практикум», «Основы психотерапии», «Методика преподавания психологии», «Дифференциальная психология», «Психология труда, инженерная психология и эргономика».

3. Требования к результатам освоения по дисциплине «Методологические основы психологии».

Процесс изучения дисциплины «Методологические основы психологии» направлен на формирование ряда общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций.

 

Общекультурные компетенции:

- способность использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции (ОК- 1);

 

Общепрофессиональные компетенции:

- способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-1).

 

Профессиональные компетенции:

- научно-исследовательская деятельность:

- способность к постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-6);

- способность к участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-7);

- организационно-управленческая деятельность:

- способностью к реализации психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников организации и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-14).

 

Планируемые результаты обучения по дисциплине «Методологические основы психологии»:

 

Знать:

         - основные этапы становления научного знания;

         - уровни методологического знания;

         - структуру и функции методологии в научном познании;

         - принципы и категории психологической науки;

         - основные парадигмы в психологии;

         - структуры психологических теорий;

         - основные методологические проблемы психологии;

         - направления современных методологических дискуссий.

 

Уметь:

         - выделять методологические основы психологических исследований;

         - сопоставлять философские, общенаучные и психологические представления при обсуждении психологических гипотез и методов;

         - обосновывать объект и предмет исследования, а также выводы при разных типах психологического исследования.

 

Владеть:

         - базовыми психологическими категориями;

         - критериями научности знания, системой современных методов.

4. Структура и содержание дисциплины «Методологические основы психологии».

Общая трудоемкость дисциплины составляет:

 

зачетных единиц           -  3;

академических часов    - 54;

лекций                            - 36;

семинарских занятий   - 18.

 

 

 

 

 

ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН

    

 

 

№

п/п

 

Название  темы

Количество

 часов

Формы текущего контроля успева-емости (по темам )

/ Форма промежуточной аттестации       (по семестрам)

Лекции

С(П,Л)

СРС

Раздел 1. Методология психологии как самостоятельная наука

 

      1

Общие представления о методологии науки

2

-

6

Фронтальный опрос

2

История развития и современные представления о научном познании

4

4

6

Реферат

3

Специфика методологии психологии

2

 

6

Фронтальный опрос

4

Проблема научного объяснения и понимания в психологических школах

4

4

4

Кейс-стади

5

Развитие психологии как самостоятельной науки

4

 

4

Фронтальный опрос

Раздел 2. Объективность методологического базиса психологии

 

6

Кризис в психологии и проблема метода

4

 

6

Аннотации научных статей

7

Критерий объективности в психологии и историческая изменчивость представлений о научности в психологии

4

2

6

 

Реферат

8

Основополагающие принципы психологии

2

 

-

Фронтальный опрос

9

Философские основания и методологические принципы в основных дихотомиях психологических парадигм

4

4

6

 

Коллоквиум

Раздел 3.  Современные взгляды на методологию психологии

 

10

Общепсихологическая теория деятельности

4

4

6

Тематические

 доклады

11

Современная стадия развития  психологической науки

2

 

4

Коллоквиум

 

Всего, часов

 

36

18

54

 

 

 

 

 

 

Экзамен – 54 часа

 

где: С- семинарские занятия, П – практические занятия, Л – лабораторные занятия,

СРС – самостоятельная работа студентов.

 


Основы конфликтологии

1. Цели и задачи освоения дисциплины «Основы конфликтологии».

 

Целями освоения дисциплины «Основы конфликтологии» являются:

- формирование у студентов целостного представления о феноменологии конфликта, его источниках, видах, методах диагностики, способах управления и разрешения;

- усвоение студентами базовых понятий психологического конфликта и методов его профилактики;

- содействие развитию у студентов конструктивных стилей поведения в конфликтных ситуациях разного рода и стимулирование мотивации к освоению основных конфликтологических компетенций.

 

Задачи учебной дисциплины «Основы конфликтологии»:

- сформировать у студентов способность анализировать и разрешать конфликтные ситуации и конфликты;

- развить у студентов способность прогнозировать  динамику и исходы конфликтных ситуаций;

- сформировать у студентов умения осуществлять медиацию конфликта;

- научить студентов разрабатывать комплексные мероприятия по профилактике инцидентов в малых социальных группах и организациях.

 

2. Место дисциплины «Основы конфликтологии» в структуре ОП ВО.

            Учебная дисциплина «Основы конфликтологии» относится к базовой (общепрофессиональной) части профессионального цикла образовательной программы по направлению подготовки 37.03.01 «Психология», уровня подготовки - бакалавр.

Дисциплина «Основы конфликтологии изучается в 5 семестре, поэтому курс строится на знаниях по ранее изучаемым дисциплинам: «Введение в профессию», «Социология», «Общая психология», «Профессиональная этика», «Логика», «Психология развития и возрастная психология», «Психология личности», «Психология семьи».

В дальнейшем знания и навыки, полученные при изучении данной дисциплины, являются основой для освоения следующих профессиональных и специальных дисциплин: «Методологические основы психологии», «Педагогика», «Педагогическая психология», «Методика преподавания психологии», «Психология социальной работы», «Социальная психология», «Психология стресса», «Психология труда, инженерная психология и эргономика».

 

3. Требования к результатам освоения по дисциплине.

Процесс изучения дисциплины «Основы конфликтологии» направлен на формирование ряда общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций.

 

Общекультурные компетенции:

- способность к самоорганизации и самообразованию (ОК-7).

 

Общепрофессиональные компетенции:

- способность решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-1).

 

Профессиональные компетенции:

- способность к осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-3);

- способность к выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-4);

- способность к проведению стандартного прикладного исследования в определенной области психологии (ПК-8).

 

Планируемые результаты обучения по дисциплине «Основы конфликтологии:

Знать:

-       сущность, природу и структуру конфликта;

-       источники и причины возникновения конфликтных ситуаций;

-       типологии конфликтов;

-       основные характеристики нарушений общения в конфликте;

-       динамику конфликта и его аналитику;

-       стратегии и тактики поведения субъектов в конфликте;

-       методики анализа, предотвращения и разрешения конфликтов;

-       основные концепции и теории конфликта;

-       перспективные направления исследований в области конфликтологии.

Уметь:

-       анализировать конфликтные ситуации и позиции участников конфликта, мотивы и стили их поведения;

-       выявлять конфликтные зоны в социальных группах;

-       осуществлять диагностику личностных проблем участников конфликта;

-       прогнозировать развитие и исходы конфликта;

-       разрешать конфликтные ситуации;

-       осуществлять медиаторскую деятельность в организации;

-       оказывать помощь людям по разрешению личностных конфликтов в процессе индивидуального консультирования и социально-психологического тренинга.

Владеть:

-       психологическими технологиями управления конфликтами;

-       навыками разработки и проведения профилактических мероприятий по предотвращению  межличностных и внутригрупповых конфликтов.

 

4. Структура и содержание дисциплины «Основы конфликтологии».

Общая трудоемкость дисциплины составляет:

зачетных единиц           -  2;

академических часов    - 54;

лекций                            - 18;     

семинарских занятий   - 36.

 

 

 

ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН

 

 

 

№

п/п

 

Название  темы

Количество

 часов

Формы текущего контроля успева-емости (по темам )

/ Форма промежуточной аттестации       (по семестрам)

Л

С(П)

СРС

Раздел 1. Предпосылки и основные подходы к изучению конфликтов

 

1

Конфликтология как наука. Предпосылки формирования конфиктологических идей  и философско-социологическая традиция изучения конфликтов.

2

4

2

фронтальный опрос

2

Интрапсихический, ситуационный и когнитивистский походы к исследованию конфликтов.

 

 

2

4

2

факторный анализ

Раздел 2. Феноменология и типология конфликтов

 

 

3

Сущность и типология психологического конфликта.

 

2

 

2

 

2

реферат

 

4

Внутриличностные конфликты.

2

4

2

решение ситуационных задач

5

Семейные конфликты.

2

4

1

решение ситуационных задач

6

Конфликты, возникающие в педагогическом процессе.

 

2

4

1

решение ситуационных задач

 

7

Деловые, служебные  и производственные конфликты.

 

2

4

2

решение ситуационных задач,

тестовый контроль знаний

Раздел 3. Анализ, разрешение и профилактика конфликтных ситуаций. Медиация и управление конфликтами

 

11

Основы психологического анализа конфликтов.

2

4

2

решение ситуационных задач

12

Методы разрешения конфликтов.

2

4

2

решение ситуационных задач

 

13

Основы конструктивного поведения в конфликтах, управление ими и медиация.

 

4

2

 

защита проектов,

коллоквиум

 

Всего, часов

 

18

36

18

 

 

 

 

 

 

Зачет – 54 часа.

Социальная психология У-302

Структура и содержание дисциплины «Социальная психология».

Общая трудоемкость дисциплины составляет:

зачетных единиц           -  3;

академических часов    - 51;

лекций                            - 34;     

семинарских занятий   - 17.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН

 

 

№

п/п

 

Название  темы

Количество

 часов

Формы текущего контроля успева-емости (по темам )

/ Форма промежуточной аттестации       (по семестрам)

   Лекции

 С(П,Л)

 СРС

Раздел - I. Социально-психологические явления и  социальная психология общения.

      1

Социальная психология в системе  научного знания и ее исторические предпосылки.

22

2 2

22

Фронтальный опрос

22

Методологические проблемы социально-психологического исследования.

22

2

64

Кейс-стади

43

Общение в системе общественных и межличностных отношений.

22

22

64

 

Доклады и сообщения на семинаре

54

Структура, функции и стороны общения.

22

12

44

Тестовый контроль знаний

           Раздел  II. Социальная психология  общностей и групп.

85

Психология больших социальных групп.

22

2

22

Фронтальный опрос

96

Стихийные группы и социальные движения.

22

2

44

Анализ ситуаций

17

Организованные группы и социально-психологическая теория коллектива.

22

2

44

Кейс-стади

18

Малая группа как социально-психологи-ческий феномен.

22

22

44

Доклады и сообщения на семинаре

19

Динамические процессы в малой группе.

22

22

44

Реферат

110

Социометрия и другие методы исследования малых групп.

22

22

44

Отчет по исследовательскому заданию (социометрия)

111

Психология межгрупповых отношений

22

2

42

Коллоквиум

            Раздел III. Социальная психология личности.

112

Проблема личности в социальной психологии.

22

2

44

Фронтальный опрос

113

Социально-психологические свойства личности.

42

22

42

Доклады и сообщения на семинаре

114

Социальная адаптация личности.

42

22

44

Доклады и сообщения на семинаре

115

Социализация личности.

22

1

33

Доклады и сообщения на семинаре

 

116

Социальные установки. Аттитюд.

42

21

44

Реферат

117

Основные направления и особенности прикладных исследований и практической  социальной психологии

 

2

 

 

 

2

 

Контрольная работа

 

Всего, часов

334

317

857

 

 

 

 

 

 

Зачет - 51 час.

Психология семьи

Структура и содержание дисциплины  Психология семьи

Общая трудоемкость дисциплины составляет:

зачетных единиц           -  2;

академических часов    - 32;

лекций                            - 16;

семинарских занятий   - 16.

 

 ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН

 

 

 

№

п/п

 

Название  темы

Количество

 часов

Формы текущего контроля успева-емости (по темам )

/ Форма промежуточной аттестации       (по семестрам)

Лекции

С(П,Л)

СРС

Раздел 1. Психологические основы семьи

     1

Социокультурные аспекты жизнедеятельности семьи.

1

 

4

Фронтальный опрос

2

Особенности современной семьи.

1

 

4

Реферат

3

Биосоциальные аспекты брачно-семей-ных отношений.

2

 

 

Фронтальный опрос

4

Формирование супружеской пары, выбор брачного партнера и мотивы вступления в брак.

2

4

6

«Кейс-стади»

5

Семья как система: функционально-ролевая структура семьи.

2

4

6

Генограммы

Раздел 2. Диагностика и развитие семейных отношений

6

Семейные отношения: супружеские, детско-родительские.

2

4

4

Анализ конкретных семейных ситуаций

7

Динамика и кризисы семьи.

2

 

4

Коллоквиум

8

Психологически благополучная и проблемная семья.

2

 

4

Анализ конкретных семейных ситуаций

9

Процессы распада и дестабилизации семейных отношений.

2

 

4

Тестовый контроль знаний

 

10

Психологическая диагностика семьи.

-

4

4

Отчет по результатам психодиагностики семьи

 

Всего часов

16

16

40

 

 

 

 

 

 

Зачет 32 часа

 

где: С- семинарские занятия, П – практические занятия, Л – лабораторные занятия,

СРС – самостоятельная работа студентов.

 

4.1. Содержание разделов дисциплины:

А. Паны лекций

 

№ п/п

Номер занятия

Наименование темы и содержание лекции

 

Количество часов

Раздел 1. Психологические основы семьи

1

1

Социокультурные аспекты жизнедеятельности семьи.

1. Исторические, антропологические представления возникновения брака и семьи.

2. Социокультурные представления об институте брака и семьи в различные исторические эпохи (в мифологии, религии, искусстве, традициях, обрядах).

3. Внутрисемейные отношения по Домострою.

4. Основные цели существования брачно-семейных отношений.

5. Положительные и отрицательные стороны семьи для отдельно взятого члена семьи.

1

2

1

Особенности современной семьи.

1. Психологический портрет  традиционной семьи.

2. Альтернативные формы брачно-семейных отношений в современном обществе.

2. Психологические механизмы различных форм брачно-семейных отношений и их связь с благополучием в браке.

3. Психологические особенности современной семьи в различных странах мира в зависимости от материального благополучия семьи, ее образовательного, социального статуса.

1

3

2

Биосоциальные аспекты брачно-семейных отношений.

1. Межполовые отношения в разных возрастах.

2. Гендерные особенности установок на семью.

3. Проблемы отношений мужчин и женщин в современном обществе.

4. Семья и ее проблемы в контексте половых различий.

5. Сексуальность и брак. Сексуальные дисгармонии в семье.

6. Жизненные и сексуальные сценарии женщин и мужчин.

2

4

3

Формирование супружеской пары, выбор брачного партнера и мотивы вступления в брак.

1. Влюбленность и любовь как психологические феномены и основа зарождения семьи.

2. Формирование адекватных представлений юношей и девушек о браке.

3. Психологическая помощь лицам, испытывающим трудности во взаимодействии с противоположным полом.

4. Психологические аспекты одиночества в семье.

5. Целомудрие и психологические последствия абортов.

6. Основные компоненты психологической готовности к браку.

7. Брачное посредничество. Добрачное консультирование.

2

5

5

Семья как система: функционально-ролевая структура семьи.

1. Основные характеристики семьи. 

2. Правила  семьи.

3. Семейные сценарии.

4. Ролевые отношения. Анализ прав и обязанностей членов семьи.

5. Генограмма  семьи.

6. Психотерапевтическая коррекция патологизирующих семейных ролей.

2

Раздел 2. Диагностика и развитие семейных отношений

6

7

Семейные отношения: супружеские, детско-родительские.

1. Психологическая готовность к материнству: материнство как стадия половозрастной и личностной идентификации.

2. Девиантное материнство, мотивы сохранения беременности, стили переживания беременности.

3.  Отцовство как психологический феномен.

4. Анализ  ролевых семейных отношении по Э. Берну.

5. Берт Хеллингер  о причинах и методах коррекции неблагополучных семейных отношениий.

6. Диагностика семейных отношений.

2

7

9

Динамика и кризисы семьи.

1. Основные проблемы, трудности семьи на разных этапах ее жизнедеятельности.

2. Коррекция проблем на разных этапах жизнедеятельности семьи и в период кризиса.

3. Концепция патологизирующего семейного наследования.

4. Понятие семейного стресса и копинга.

5. Латентное семейное нарушение и его причины.

6. Семейный диагноз.

2

8

10

Психологически благополучная и проблемная семья.

1. Любовь как фактор благополучия семьи.

2. Специфика любовных отношений, их различие у мужчин и женщин.

3. Личностные особенности партнеров, влияющие на возникновение любви и создание семьи.

4. Условия сохранения эмоциональных отношений, супружеской привязанности в браке.

5. Особенности оказания психологической помощи лицам, переживающим любовь без взаимности или расставание с партнером.

2

9

11

Процессы распада и дестабилизации семейных отношений.

1. Факторы, разрушающие семейно-брачные отношения.

2. Психологическая помощь детям и супругам во время и после развода.

3. Социально-психологические проблемы созависимых семей: симптомы созависимости.

4. Социально-психологические особенности «алкогольной» семьи.

2

           

  

 

Б. План семинарских (практических) занятий

№

п/п

Номер и вид занятия

Наименование темы и содержание занятия

Количество часов

1

 

4

семинар-дискуссия

Формирование супружеской пары

Цель: Закрепить знания  о закономерностях, факторах и рисках формирования супружеской пары и мотивах вступления в брак.

Задания на самоподготовку:

1.     Повторить материалы лекции «Формирование супружеской пары, выбор брачного партнера и мотивы вступления в брак».

2.    Изучить рекомендуемые источники литературы и составить кейс с конспектами материалов по следующему плану:

а) влюбленность, страсть, любовь: основные психологические различия феноменов;

в) выбор брачного партнера;

с)  мотивы вступления в брак;

d) критерии супружеского счастья.

Литература:

1. Гребенников И. В. Основы семейной жизни: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. М.: Просвещение, 2001.  

2. Делис Ден. Парадоксы страсти. М.: Инфра, 2014.

3. Целуйко В.М. Психология современной семьи.  Учебник. М.: Владос, 2009.

4. Фромм Э. Мужчина и женщина. М., АСТ, 2012.

5. Эйдемиллер Э., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. Учебное пособие. СПб.: Питер, 2009. 

Ход занятия:

1. Актуализация опорных знаний студентов (фронтальный опрос);

2. Обсуждение материалов тематического кейса.

3. Определение круга проблем для дискуссии.

4. Групповая дискуссия о личностных, межличностных и внешних факторах благополучия и неблагополучия в формирования супружеской пары.

           Форма отчета: тематический кейс.

 

 

4

2

 

6

семинар-тренинг

  Семья как система

  Цель: овладеть приемами получения первичной информации о семейной системе; научиться построению и анализу генограммы.

Задания на самоподготовку:

1. Повторить материалы лекции «Основные характеристики семьи. Функционально-ролевая структура семьи».

2. Изучить рекомендуемые источники литературы и используя метод конспектирования дополните материалы лекции по следующему плану:

а) ос­новные подсистемы семьи и границы между ними;

в) семейные роли и ролевые отношения в семье;

с) правила  семьи;

d) семейные сценарии;

e)  распределение прав и обязанностей членов семьи;

f) генограмма  семьи.

        Литература:

1.Дружинин В.Н. Психология семьи: Учебник.  4-е изд. СПб.: Питер, 2012.

2. Лысова А.В. Психология семьи. М.: Электронная библиотека учебников, 2014.

3.    Марковская И.М. Психология детско-родительских отношений. Монография. СПб.: Речь, 2012.

4.  Эйдемиллер Э., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. Учебное пособие.  4-е изд.  СПб.: Питер, 2009. 

Ход занятия:
  1. Актуализация опорных знаний студентов (фронтальный опрос, обсуждение проблемы семейных сценариев);

 2.  Разминка. Разогрев группы. Техники на сплочение. Создание доверительной атмосферы.

3.  Инструктирование по проведению методики «генограмма».

4. Проведение в группе методики  «генограмма» под музыкальное сопровождение.

5. Обсуждение с партнером  полученных собственных генограмм ( работа в парах). Возвращение в общий круг.

6. Обмен эмоциональными переживаниями, отреагирование эмоций в группе. Анализ  результатов.

7. Техники работы с генограммой. Моделирование работы психолога с реальной семьей при помощи методики «генограмма».
 8. «Рондо»: впечатления по поводу работы с методикой «генограмма», групповая дискуссия по поводу дальнейшего направления работы группы.

 9.  Выбор между демонстрацией приемов работы с реальными проблемами участников группы, выявленными при помощи методики «генограмма» на сессии, проводимой ведущим (преподавателем) и групповой работой по определению границ семейной подсистемы. 

10. Сессия или групповая работа при помощи анализа взаимоотношений между членами модельной семьи. Схема анализа запроса семьи как клиента.

11.Эмоциональное отреагирование. Разбор сессии или техники определения границ между подсистемами в модельной семье.

12. Завершение работы, интеграция переживаний при помощи гештальттехник. 

Форма отчета: генограммы.

 

4

 

3

 

8

практическое

Семейные отношения

 Цель:   овладеть навыками анализа проблемных ситуаций в системе супружеских и детско-родительских отношений.

Задания на самоподготовку:

1. Повторить материалы лекции «Семейные отношения: супружеские, детско-родительские»

2. Изучить рекомендуемые источники литературы.

3. Ознакомиться с методами исследования супружеских отношений (источник №1).

        Литература:

1. Алешина Ю.Е., Гозман Л.Я., Дубовская Е.М. Социально-психологические методы исследования супружеских отношений. М.: Наука, 2017.

2. Марковская И.М. Психология детско-родитель-ских отношений. Монография. СПб.: Речь, 2012.

3. Ковалев В.Н. Основы конфликтологии. Практикум. Севастополь, Изд. СФ МГУ, 2007.

4. Коваль Н.А., Калинина Е.А. Психология семьи и семейной дезадаптированности.  Тула, Изд-во ТГУ, 2015.

5. Роджерс К. Психология супружеских отношений.  Ню-Йорк, 2007.

6. Федотов А.Ю. Психология семейных отношений.  М.: Владос, 2013. 

Ход занятия:
1. Актуализация опорных знаний студентов (фронтальный опрос).

2. Анализ и разрешение  моделируемых ситуаций супружеских и детско-родительских отношений (используя источник № 4).

3. Подведение итогов занятия.

Форма отчета: устный анализ  моделируемых семейных ситуаций.

 

4

4

семинар 12

Психологическая диагностика семьи

  Цель:   овладеть умениями осуществлять диагностику семьи.

Задания на самоподготовку:

  1. Повторить материалы лекций №№ 7, 8, 9.

2. Изучить рекомендуемые источники литературы.

3. Ознакомиться с  основными методами изучения семьи и семейных отношений.

         Литература:

1.   Алешина Ю.Е., Гозман Л.Я., Дубовская Е.М. Социально-психологические методы исследования супружеских отношений. М.: Наука, 2007.

2.   Варга А.Я., Столин В.В. Тест-опросник родительского отношения. Практикум по психодиагностике. М.: Изд-во МГУ, 2008. С. 107–113.

3.     Волкова А.Н., Трапезникова Т.М. Методические приемы диагностики супружеских отношений // Вопросы психологии.  1985. № 5. С. 110-116.

4.    Левкович В.П., Зуськова О.Э. Методика диагностики супружеских отношений // Вопросы психологии. 1985.  № 4.  С. 128 – 134.

5.    Проективные графические методики / Под ред. Е.В. Романовой и Т.М. Сытько. СПб.: Питер, 2012.

6.    Смехов В.А. Опыт психологической диагностики и коррекции конфликтного общения в семье // Вопросы психологии. 1985.  № 4.  С. 81-92.

Ход занятия:

1.   Актуализация опорных знаний студентов (контрольная работа).

2.   Знакомство с методами изучения семьи: рисунок семьи; семейная социограмма и генограмма; шкала семейного окружения, шкала семейной адаптации и сплоченности;  Гиссенский личностный опросник. Методики «Нормативное сопротивление», «Типовое семейное состояние», «Конструктивно-деструктивная семья», диагностическая  процедура «Наивная семейная психология» Э.Г. Эйдемиллера, В.В. Юстицкис (апробация методик). методика измерения любви и симпатии, методика «предпочитаемый тип симпатии», опросники удовлетворенности браком, тесты выявления особенностей межсупружеского общения, тесты измерения установок в семейной паре, ролевой структуры семьи, методика диагностики межличностных отношений Т. Лири, цветовой тест отношений. Метод расстановки по Б. Хеллингенру в работе с семьями.      

3.      Подведение итогов занятия.

 Форма отчета: отчеты о выполненных исследованиях по вышеизложенным методикам.

4

 


Социальная психологи У-302

ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН

 

 

№

п/п

 

Название  темы

Количество

 часов

Формы текущего контроля успева-емости (по темам )

/ Форма промежуточной аттестации       (по семестрам)

   Лекции

 С(П,Л)

 СРС

Раздел - I. Социально-психологические явления и  социальная психология общения.

      1

Социальная психология в системе  научного знания и ее исторические предпосылки.

22

2 2

22

Фронтальный опрос

22

Методологические проблемы социально-психологического исследования.

22

2

64

Кейс-стади

43

Общение в системе общественных и межличностных отношений.

22

22

64

 

Доклады и сообщения на семинаре

54

Структура, функции и стороны общения.

22

12

44

Тестовый контроль знаний

           Раздел  II. Социальная психология  общностей и групп.

85

Психология больших социальных групп.

22

2

22

Фронтальный опрос

96

Стихийные группы и социальные движения.

22

2

44

Анализ ситуаций

17

Организованные группы и социально-психологическая теория коллектива.

22

2

44

Кейс-стади

18

Малая группа как социально-психологи-ческий феномен.

22

22

44

Доклады и сообщения на семинаре

19

Динамические процессы в малой группе.

22

22

44

Реферат

110

Социометрия и другие методы исследования малых групп.

22

22

44

Отчет по исследовательскому заданию (социометрия)

111

Психология межгрупповых отношений

22

2

42

Коллоквиум

            Раздел III. Социальная психология личности.

112

Проблема личности в социальной психологии.

22

2

44

Фронтальный опрос

113

Социально-психологические свойства личности.

42

22

42

Доклады и сообщения на семинаре

114

Социальная адаптация личности.

42

22

44

Доклады и сообщения на семинаре

115

Социализация личности.

22

1

33

Доклады и сообщения на семинаре

 

116

Социальные установки. Аттитюд.

42

21

44

Реферат

117

Основные направления и особенности прикладных исследований и практической  социальной психологии

 

2

 

 

 

2

 

Контрольная работа

 

Всего, часов

334

317

857

 

 

 

 

 

 

Зачет - 51 час.

 

где: С- семинарские занятия, П – практические занятия, Л – лабораторные занятия,

СРС – самостоятельная работа студентов.

 

4.1.  Содержание разделов дисциплины.

А.  План лекций.

 

№ п/п

Номер занятия

Наименование темы и содержание лекций

Кол-во часов

 

Раздел - I. Социально-психологические явления и  социальная психология общения

 

 

1

 

1

 

Социальная психология в системе  научного знания и ее исторические предпосылки.

Предмет социальной психологии. Цель и задачи социальной психологии.

Взаимоотношения социальной психологии с другими разделами психологического знания.  Функции социальной психологии в обществе. Соотношение фундаментального и прикладного аспектов социальной психологии на современном этапе развития общества.

Развитие социально-психологических идей в философских школах древности и нового времени. Место социально-психологического знания в социологических концепциях Х1Х века. Социальные и теоретические предпосылки выделения социальной психологии в самостоятельную науку. Первые попытки создания социально-психологических теорий. Начало экспериментального развития социальной психологии в первые годы ХХ века. Возрастание значения прикладных исследований.

 Обозначение основных теоретических ориентаций: бихевиоризм, психоанализ, когнитивизм, интеракционизм. Новая парадигма – «социальный конструкционизм» К. Гергена. Активизация социальной психологии в Европе после второй мировой войны и современная полемика между европейской и американской традициями. Варианты «новой парадигмы» для социальной психологии ХХI века в европейских концепциях («теория социальных представлений».

 

 

2

 

 

2

 

2

 

Методологические проблемы социально-психологи-ческого исследования.

Понятие методологии научного исследования в современном науковедении и специфика социальной психологии в решении методологических проблем исследования. 

Специфика эмпирического исследования в социальной психологии. Методы исследования в социальной психологии.

Методы воздействия: социально-психологический тренинг, групповая дискуссия, ролевая игра, индивидуальное и групповое консультирование.

Общая логика и структура предмета и курса социальной психологии.

 

 

2

 

3

 

3

 

Общение в системе общественных и межличностных отношений.

Общественные и межличностные отношения. Общение как реализация общественных и межличностных отношений.

Особенности содержания понятия «общение» в отечественной психологии; единство общения и деятельности.

Структура общения. Основные стороны процесса общения: коммуникативная, интерактивная, перцептивная.

Проблема влияния в общении. Общение и познание.

 

 

2

 

4

 

4

 

Структура, функции и стороны общения.

Коммуникативная сторона общения - общение как обмен информацией.Специфика обмена информацией между людьми: активная позиция партнеров по коммуникации, проблема смысла, способы воздействия в этом процессе.

Виды коммуникации: аксиальная и ретиальная коммуникация. Средства коммуникации. Использование различных знаковых систем. Проблема кода и декодификации информации.

Интерактивная сторона общения  – общение как обмен действиями. Проблема взаимодействия (интеракции) в социальной психологии. «Обмен действиями» как важнейшее условие совместной деятельности и его психологическое содержание. Различные способы описания структуры взаимодействия, основные понятия трансактного анализа. Типы взаимодействия: кооперация и конкуренция.

Экспериментальные методы регистрации взаимодействия. Схема Р.Бейлса и возможности ее практического использования. Теория «диадического взаимодействия»  (Р.Тибо и Г. Келли). Проблемы взаимодействия в символическом интеракционизме (концепция Дж. Мида).

Принципы исследования взаимодействия в деятельностной парадигме: взаимодействие как форма организации совместной деятельности.

Перцептивная сторона общения: общение как взаимопонимание и взаимопознание людей. Понятие и общая схема социально-перцептивных процессов и место в ней межличностного восприятия. Механизмы межличностного восприятия (идентификация, рефлексия); роль эмпатии в этих процессах.

Эффекты межличностного восприятия: «ореола», «первичности и новизны». Содержание и значение стереотипизации. Феномены каузальной атрибуции и аттракции. Специфика решения проблемы точности межличностного восприятия в социальной психологии и задачи повышения перцептивной компетентности партнеров по общению в различных сферах практической деятельности.

 

 

2

           Раздел  II. Социальная психология  общностей и групп.

 

 

5

 

5

 

Психология больших социальных групп.

Специфика проблемы группы в социальной психологии. Психологические характеристики группы как субъекта деятельности.

Классификация групп, изучаемых социальной психологией.

Понятие «большой» социальной группы и ее признаки. Методологическое значение проблемы психологии больших групп и методы их исследования. Теория «социальных представлений» (С.Московичи). 

Виды больших социальных групп.

 

 

2

 

6

 

6

 

Стихийные группы и социальные движения.

Общая характеристика и типы стихийных групп: толпа, масса, публика; их особенности. Специфика процессов общения в стихийных группах и способы воздействия на личность.

Заражение как бессознательная подверженность индивида определенным психологическим состояниям. Феномены паники, внушения, контрсуггестии, подражания.  Роль внушения в пропаганде и рекламе.

Большие социальные группы и социальные движения; их формы и уровни.  Общественное мнение и роль лидеров.

 

 

2

 

7

 

7

 

Организованные группы и социально-психологичес-кая теория коллектива.

Структура психологии больших организованных групп. И проблема менталитета. Особенности психологии социальных классов: устойчивые и динамические элементы классовой психологии.

Проблема психологии новых социальных слоев в современном Российском обществе. Психологическая характеристика этнических групп; этнический стереотип; феномен этноцентризма, особенности межэтнического общения. Гендерные группы и современные проблемы гендерной психологии.

Организации как специфический вид больших социальных групп; организационная  культура.

Стратометрическая теория групповой активности («теория деятельностного опосредования групповых процессов»  А.В. Петровского).

 

 

2

 

8

 

8

 

Малая группа как социально-психологический феномен.

Понятие «малой группы»; ее структура, композиция. Классификация малых групп. Нормы и нормативное поведение членов группы; связь норм и ценностей. Проблема санкций. Положение индивида в малой группе: статус и роль.

Основные направления исследования малых групп. Методологическая роль принципа деятельности в их изучении.

Общие проблемы малой группы. Объективные условия  усиления роли малых групп в жизни общества, история их исследования.

 

 

2

 

9

 

9

      

Динамические процессы в малой группе.

Групповая динамика и групповые процессы. Общая характеристика  динамических процессов в малой группе: схема К.Левина и дополнения к ней. Образование малой группы.

Вступление индивида в группу – феномен группового давления; «конформность», «конформизм», «нонконформизм». Групповая сплоченность: традиции изучения в истории социальной психологии и методы исследования. Идея деятельностного опосредования групповой активности. 

Лидерство, руководство, групповые решения  и их феномены. Развитие малой группы: формирование идеи, этапы изучения коллектива в истории отечественной науки. Коллектив как высший уровень  развития группы. Соотношение понятий «группа», «коллектив», «команда».

 

 

2

 

10

 

10

 

Социометрия и другие методы исследования малых

групп.

Характеристика методов исследования малых социальных групп. Социометрический метод Я. Морено и его модификации. Исследование сплоченности группы и психологического климата в ней:  методика Сишора и Фидлера.

Исследование групповой экспансивности и социометрических статусов членов группы.

 

 

2

 

11

 

11

 

Психология межгрупповых отношений.

Особенности межгрупповых отношений в больших и малых группах. История исследований  проблемы в социальной психологии: интеракционистский подход М. Шерифа; когнитивистские концепции (А. Тэшфел, В. Дуаз); психология межгруппового восприятия (В.С. Агеев).

Изучение межгруппового восприятия в условиях совместной деятельности групп. Значение параметров успеха и неудачи в совместной деятельности для межгруппового восприятия. Феномены «внутригруппового фаворитизма» и «внегрупповой враждебности». Условия возникновения и преодоления этих феноменов. Влияние характера межгрупповых отношений на внутригрупповые процессы.

 

 

2

        Раздел III. Социальная психология личности.

 

12

 

12

 

Проблема личности в социальной психологии.

Специфика постановки вопроса в социальной психологии по сравнению с ее решением в общей психологии.  Структура личности. Три основные проблемы: социализация, социальная установка, социальная идентичность. Образ «Я» и «Я» концепция  как результирующая социальных и индивидуальных факторов. Социальные роли.

 

 

2

 

13

 

13

 

Социально-психологические свойства личности.

Социально-психологические качества личности. Взаимозависимость качеств, приобретенных личностью в группе, и «качеств» самих групп. Модификации форм «перцептивной защиты» в группе. «Эффект ожиданий» и роль «имплицитных теорий личности» в групповом взаимодействии.

 

 

2

 

14

 

14

 

Социальная адаптация личности.

Сущность социальной адаптация. Роль социальной адаптации личности в социализации и развитии личности.  Социальная дезадаптация: сущность, причины, закономерности.

Возрастные закономерности социальной адаптации личности.

Адаптация к пространственно-предметной среде, к социуму, к деятельности, к условиям жизни.

 

 

2

15

15

Социализация личности.

Основные подходы к рассмотрению феномена социализации. Сущность, стороны, механизмы, этапы и содержание процесса социализации в основных сферах жизнедеятельности человека: в  деятельности, общении, самосознании.  Институты социализации. Виды и формы социализации. Просоциальность и асоциальность (виды, уровни, причины).

2

 

16

 

16

 

Социальные установки. Аттитюд.

Сущность социальной установки, ее структура, функции в регуляции социального поведения личности. Основные отечественные и зарубежные подходы к исследованию социальных установок.

Иерархическая структура диспозиций личности и место социальных установок в этой иерархии. Связь диспозиций с содержательной стороной деятельности и проблема изменения социальных установок. Положение личности в группе – фокус проблемы личности в социальной психологии. Социальная идентичность личности: определение и основные подходы и теории.

Значение особенностей «когнитивного стиля» партнеров и степени их «когнитивной сложности» для продуктивности внутригруппового общения (теория «личностных конструктов» Дж. Келли).

 

2

 

17

 

17

 

Основные направления и особенности прикладных исследований  и практической социальной психологии.

Статус и особенности прикладного социально-психологического исследования; критерии его эффективности. Гражданская позиция психолога–практика и принцип «не навреди».

Социально-психологические основы управление и развитие организации. Массовая коммуникация и социально-психологические аспекты рекламы.

Социально-психологические проблемы управленческой деятельности. Социально-психологические аспекты права и политики.

 

 

2

 



Социальная психология (для ПС-301)

            Раздел III. Социальная психология личности.

Проблема личности в социальной психологии.

22

22

48

Фронтальный опрос

Социально-психологические свойства личности.

42

22

46

Доклады и сообщения на семинаре

Социальная адаптация личности.

42

22

46

Доклады и сообщения на семинаре

Социализация личности.

22

12

36

Доклады и сообщения на семинаре

Социальные установки. Аттитюд.

42

22

46

Реферат

Особенности прикладного исследования в социальной психологии.

22

22

46

Эссе

Основные направления исследований практической  социальной психологии.

 

 

2

 

2

 

6

 

Контрольная работа

Психология рекламы

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН"Психология рекламы"

№

п/п

Название темы

Количество часов

Формы текущего контроля успеваемости 

(по темам) /

Форма промежуточной аттестации

(по семестрам)

Л

С

 (П, Л)

СРС

Раздел 1. Основы профессиональной этики и деонтологии

1

Психология рекламы как отрасль психологии, основные понятия и определения

2

2

10

 

2

История развития психологии рекламы, основные подходы и направления

2

2

10

Реферат

3

Психические процессы в рекламе

2

2

15

Фронтальный опрос

 

4

Реклама как средство психологического воздействия

2

2

10

Контрольная работа

 

5

Психологические особенности рекламы в средствах массовой информации и коммуникации

4

4

20

Фронтальный опрос

Реферат

6

Этические проблемы психологии рекламы

2

2

 

Реферат

Творческое задание - проект

Всего, часов

14

14

80

 

12.

 

Зачет 28 часов

 


Психология

  Содержание  разделов дисциплины: «Психология»

 

          А.  План лекций

 

№ п/п

Номер занятия

Наименование темы и содержание лекции

 

Количество часов

Раздел 1.  Психика, сознание, психические процессы и состояния.

 

1

1

 

Предмет психологии, ее задачи. Психика, структура, функционирование и состояние сознания.

Предмет психологии, ее задачи и методы. Система явлений, которые изучает современная психология. Определение психологии как науки. Отрасли психологии, ее место в системе наук.

 Методы психологических исследований. Понятие  «психика», ее природа и сущность. Мозг и психика: рефлексы, локализация в мозге психических процессов и состояний человека. Соотношение биологического и социального в детерминации психических явлений.

Возникновение и развитие психики в процессе биологической эволюции. Стадии развития психики и формы психического отражения. Взаимодействие сознательного и бессознательного, органического и неорганического начал в психике человека.

Структура, функционирование и состояние сознания.

Общественно-историческая природа психики человека и ее формирование в онтогенезе.  Проблема возникновения сознания человека. Структура, функционирование и состояние сознания. Понятие рефлексии. Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского.

 

2

2

3

 

Основные составляющие жизнедеятельности человека – деятельность, общение.

Понятие и строение человеческой деятельности. Деятельность и сознание. Соотношение внешней и внутренней деятельности. Деятельностный подход А.Н. Леонтьева. Виды и развитие человеческой деятельности.

Действия, операции, навыки и умения. Психология действий В.А. Запорожца. Психологическая характеристика видов деятельности.

Понятие и виды общения. Функции  и структура общения. Перцептивная сторона общения. Интерактивная сторона общения. Коммуникативная сторона общения. Общение как деятельность. Средства общения.

 

2

 

3

 

5

 

Психические процессы как форма отражения действительности. Ощущения и восприятие.

Понятие об ощущениях. Психофизиологическая природа ощущений. Механизмы формирования ощущений.  Изменение и развитие ощущений. Гигиена органов чувств в различных условиях жизнедеятельности.

Восприятие, его виды и свойства. Феномен восприятия. Законы восприятия. Понятие апперцепции и восприятия.

 

 

2

 

4

 

7

 

Когнитивные процессы.

  Внимание как главное условие осуществления познавательного процесса.  Физиологические основы, функции и свойства внимания. Характеристики и виды внимания. Развитие внимания в онтогенезе. Внимание и работоспособность. Общее понятие о памяти. Физиологические основы памяти. Виды памяти.

Память и ассоциации. Процессы памяти. Законы и теории памяти. Индивидуальные различия памяти. Формирование и развитие памяти. Мнемотехника.

Характеристика мышления и его природа. Формы и операции мышления. Индивидуальные различия мышления.  Виды мышления, его развитие.

Речь и ее функции. Генетические корни речи. Речь как средство общения. Виды речевой деятельности. Функции языка. Развитие речи.

 

 

2

 

5

 

9

 

Психические состояния и эмоционально-волевые процессы.

Адаптация человека и функциональное состояние организма. Виды и уровни адаптации. Типы и виды психических состояний. Регуляция психических состояний.

Эмоции, их регулирующая функция. Виды эмоциональных процессов и состояний. Тревога, фрустрация, стресс. Взаимосвязь эмоций и мотивов. Эмоции и личность, их взаимосвязь.

Тревожность, эмоциональна лабильность, комплекс неполно-ценности, неврозы.

Сущность понятия воли. Волевые процессы. Структура волевого действия. Волевое поведение. Развитие воли у человека.

 

2

 

Раздел 2. Психология личности.

 

6

 

11

 

Личность как социально-психологический феномен.

 Понятие личности в психологии. Свойства, структура личности. История изучения и современные теории личности.

 Формирование и развитие личности, процесс ее социализации.

 Понятия активности, устойчивости, единства личности.

 

 

2

 

7

 

13

 

Движущие силы развития личности: потребности,  мотивы, установки, интересы, идеалы.

Потребность и нужда, предмет удовлетворения потребности. Мотив и мотивация. Теории мотивации.  

Установки как психологический феномен. Личностные и ситуативные диспозиции. Характеристики мотивационной сферы: широта, гибкость, иерархизированность. Мотивация в деятельности и общении. Мотивация достижений. Направленность личности.

 

2

 

8

 

15

 

Темперамент и характер личности.

Понятие темперамент. Теории темперамента: гуморальная, конституциональная, нейрогенная. Типы ВНД по И.П.Павлову. Свойства темперамента, его проявления. Экстра- и интровертированные личности. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Модальность.

Определение характера, теории характера. Типология характера, акцентуации характера и неврозы. Закономерности формирования характера.

 

 

2

 

9

 

17

 

Способности и задатки.

Способности, задатки и индивидуальные различия людей. Природа человеческих способностей. Общие и специальные способности. Структура способностей.

Способности, склонности и интересы.  Развитие способностей. Способности и самореализация личности.

Одаренность: ее сущность, природа, виды, проявления, критерии. Теории одаренности.

 

 

1

 

 

 

 

 

 

Б. Пан семинарских  (практических) занятий.

 

№ п/п

Номер  и  вид занятия

Наименование темы и содержание занятия

 

Количество часов

 

1

 

2

просеминар

 

 

Мозг и психика.

Цель: сформировать представление о феномене и природе психического.

Задание на самоподготовку:

1. Повторить содержание лекции №1.

2. Подготовить доклады на семинар по темам:

- Мозг и психика: рефлексы, локализация в мозге психических процессов и состояний человека.

- Понятие  «психика», ее природа и сущность. Нейропсихический подход к пониманию природы психического.

 - Соотношение биологического и социального в детерминации психических явлений.

- Возникновение и развитие психики в процессе биологической эволюции (индивидуальное и видовое приспособление и развитие.

- Стадии развития психики и формы психического отражения).

-  Взаимосвязь морфологического, физиологического и поведенческого уровней приспособления живых существ. Особенности психики человека.

 - Взаимодействие сознания и бессознательного, органи-ческого и неорганического начал в психике человека. Психология бессознательного.

Ход работы:

1. Актуализация опорных знаний студентов по теме.

2. Доклады и сообщения.

3. Обсуждение докладов и подведение итогов занятия.

 

 

 

2

 

2

4

семинар-ролевая игра

Деятельность и общение

Цель: сформировать знания о психологической сущности деятельности и функциях общения.

 Задание на самоподготовку:

1. Повторить содержание лекции № 2.

2. Подготовить доклады на семинар по темам:

- Деятельностный подход А.Н. Леонтьева.

- С.Л. Рубинштейн о психологическом феномене «деятельность».

-  Сущность и функции общения.

- Барьеры межличностной коммуникации.

- Стороны общения.

Ход работы:

1. Актуализация опорных знаний студентов по теме.

2. Доклады и сообщения.

3. Ролевая  коммуникативная игра «Дордантиана»

4. Обсуждение докладов и подведение итогов занятия.

 

 

2

3

 

6

семинар

Ощущения и восприятие.

Цель: сформировать знания о психологической сущности ощущений и восприятии..

 Задание на самоподготовку:

1. Повторить содержание лекции № 3.

2. Подготовить доклады на семинар по темам:

- Психофизиологическая природа ощущений.

- Механизмы формирования ощущений. 

- Изменение и развитие ощущений.

-  Феномен восприятия.

- Законы восприятия.

Ход работы:

1. Актуализация опорных знаний студентов по теме.

2. Доклады и сообщения.

3. Демонстрация психологических экспериментов и их обсуждение.

4. Обсуждение докладов и подведение итогов занятия.

 

 

 

4

 

8

семинар

 

Когнитивные процессы.

Цель: сформировать знания о психологической сущности когнитивных процессов.

 Задание на самоподготовку:

1. Повторить содержание лекции № 4.

2. Подготовить доклады на семинар по темам:

- Сущность и функции мышления.

- Индивидуальные особенности мышления.

- Факторы, влияющие на формирование мышления. 

- Методы развития мышления.

- Сущность  памяти и ее процессы.

- Виды и функции памяти.

Ход работы:

1. Актуализация опорных знаний студентов по теме.

2. Доклады и сообщения.

3. Демонстрация психологических экспериментов и их обсуждение.

4. Обсуждение докладов и подведение итогов занятия.

 

2

 

5

 

10

семинар-дискуссия

 

Эмоциональные и волевые психические процессы.

Цель: сформировать знания о психологической сущности эмоций и волевых процессов.

 Задание на самоподготовку:

1. Повторить содержание лекции № 5.

2. Подготовить доклады на семинар по темам:

- Сущность эмоциональных процессов и разницу между отображением действительности в чувствах и в процессах восприятия, мышления и памяти.

- Эмоции, их регулирующая функция.

- Виды эмоциональных процессов и состояний.

- Взаимосвязь эмоций и мотивов.

 - Тревожность, эмоциональна лабильность, комплекс неполноценности, неврозы.

- Сущность понятия воли и волевые процессы.

-  Структура волевого действия.

- Саморегуляция эмоциональных состояний.

Ход работы:

1. Актуализация опорных знаний студентов по теме.

2. Доклады и сообщения.

3. Дискуссия о возможностях и условиях успешной регуляции эмоциональных состояний.

4. Обсуждение докладов и подведение итогов занятия.

 

 

2

 

6

 

12

просеминар- дискуссия.

 

Характеристика личности.

Цель: сформировать знания психологических теорий личности.

 Задание на самоподготовку:

1. Повторить содержание лекции № 6.

2. Подготовить доклады на семинар по основным теориям личности.

Ход работы:

1. Актуализация опорных знаний студентов по теме.

2. Доклады и сообщения.

3. Дискуссия по теориям личности.

4. Обсуждение докладов и подведение итогов занятия.

 

 

2

 

7

 

14

семинар-тренинг

      

Самосознание и жизненный путь личности.

Цели: сформировать представления о самосознании; сформировать умения к планированию жизненного пути.

 Задание на самоподготовку:

1. Повторить содержание лекции № 7.

2. Подготовить рефераты (см. список тем в разделе СРС).

Ход работы:

1. Актуализация опорных знаний студентов по теме.

2. Тренинг на самоактуализацию.

3. Рефлексия.

 

 

2

 

8

 

16

просеминар

 

Темперамент и характер.

Цель: изучить типы темперамента и структуру характера.

Задание на самоподготовку:

1. Повторить содержание лекции № 8.

2. Подготовить рефераты (см. список тем в разделе СРС).

3. Используя методику Айзенка, проанализировать свой тип темперамента. Изучить особенности характера с помощью методики Леонгарда. Подготовить доклад об особенностях взаимодействия в коллективе с учетом разных типов темперамента.

Ход работы:

1. Актуализация опорных знаний студентов по теме.

2. Обсуждение результатов СРС.

3. Рефлексия.

 

 

 

 

2

9

18

семинар-беседа

 

Способности и задатки.

Цель: ознакомиться с психологическими категориями «способности», «задатки», «одаренность».

Задание на самоподготовку:

1. Повторить содержание лекции № 9.

2. Изучить рекомендуемую литкературу.

3. Подготовиться к коллоквиуму.

Ход работы:

1. Актуализация опорных знаний студентов по теме.

2. Коллоквиум.

 

1